Педагогика. Книга 3: Теория и технологии воспитания: Учебник для вузов

• ненадуманность ситуации; она должна отражать жизнь со всеми ее противоречиями и сложностями; воспитатель создает лишь условия для ее возникновения, сама ситуация же должна быть естественной; в школьной жизни мы это видим на каждом шагу;

• неожиданность ситуации; воспитанник, ожидающий определенной реакции педагога, заранее готовит себя к ней, а если действия для него неожиданны, в большинстве случаев соглашается с учителем; нарушителей разоружают великодушие, доброта, но при единственном условии, что они будут поняты как гуманные действия, а не проявление слабости, неуверенности; в отдельных случаях оправдывает себя невмешательство воспитателя в развитие ситуации.

Для коррекции девиантного поведения разрабатываются и специальные методы, к которым относятся субъективно-прагматический, метод «естественных последствий», метод «возмещения», «трудовой метод» и др. (рис. 12).

Рис. 12. Специальные методы педагогической коррекции