Педагогика семейного воспитания. Книга 1

Эмоциональная функция общения. Роль родительского общения в данном случае состоит в развитии и обогащении эмоциональной сферы ребенка. "Ни одна форма поведения не является столь крепкой как та, которая связана с эмоциями... Ни одна моральная проповедь так не воспитывает, как живое чувство, и в этом смысле аппарат эмоций является как бы специально приспособленным и тонким орудием, через которое легче всего влиять на поведение. Эмоциональные реакции оказывают существеннейшее влияние на все решительно формы нашего поведения, на все моменты воспитательного процесса". (Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М., 1957. – С. 113). Нравственные чувства детей могут усиливаться ими, наборот, ослабляться под влиянием взглядов, мнений, переживаний, установок, мотивов поведения и действий родителей, их сопереживания, соучастия, сочувствия детским неудачам, горестям трагедиям. Воздействие родителей осуществляется с помощью убеждения как логического обоснования определенных моральных суждений, помогающих вырабатывать готовность не только придерживаться точки зрения родителей, но и поступать в соответствии с нею); внушения как вербального или невербального эмоционально окрашенного воздействия на ребенка, которое предполагает "автоматическое" восприятие информации, выражающей мысли, чувства и волю родителей и побуждающей детей к определенным действиям, поступкам, поведению; заражению как невольной подверженности одного ребенка или всех детей в семье определенным психическим состоянием; подражания как воспроизведения детьми образцов, черт поведения (поступков) или действий отца, матери, других членов семьи.

Регулятивная функция общений. Суть ее заключается в регулировании и выборе способов одобрений или осуждения, в установлении требования и контроля родителей за детьми. Средствами регуляции при этом являются требование, контроль, поощрение, наказание, мнение, привычки, традиции семьи, семейный уклад жизни. Изучение опыта семейного воспитания показывает, что действенность требований зависит от искренности и доброжелательности отношений родителей, от их умения варьировать в процессе общения средства и приемы требования. В одном случае и по отношению к одному ребенку это может быть предупредительно-строгий, неодобрительный взгляд или жест; во втором – менее или более твердая просьба; в третьем – указание в различных формах; в четвертом – категорическое распоряжение.

Корректирующая функция общения. Ее цель состоит в предупреждении (упреждении) или устранении негативных явлений в сфере общения и отношений детей друг с другом, с другими членами семьи, со взрослыми и сверстниками, в повышении действенности влияния общения родителей и взрослых на моральное сознание, чувства и поведения детей. Родители осуществляют корректировку общения своих детей со взрослыми, родственниками и сверстниками двумя основными способами – прямым (в виде совета, просьбы, указания изменить сферу общения) и косвенных (с помощью переключения, намека, переориентировки, отвлечения и т.п.). Корректировка общения предполагает предварительное изучение сферы (круга) общения детей. Наше исследование показывает, что сфера общения детей 11-15 лет весьма разнообразна. Они общаются со своими родителями, другими членами семьи, педагогами, сверстниками. Однако периодичность (частота) этого общения колеблется в больших пределах. Больше всего дети общаются со своими родителями, причем здесь отводится первое место матери, с ней общается 81% мальчиков и девочек, с отцом значительно меньше – 63%. После родителей младшие и старшие подростки чаще всего общаются со своими друзьями (55,5%), классными руководителями (51%). Далее идут братья (12,4% и сестры (12,8%), учителя (14,5%), бабушки (7%) и дедушки (2%). Незначительны контакты подростков с другими родственниками в семье (6%) с организатором внеклассной и внешкольной воспитательной работы (2,5%), завучем (1,6%), директором школы (0,8%).

Подростки (мальчики и девочки) чаще всего общаются с родителями по проблемам (в %):

с отцом с матерью

учебы, познания 20,6 25,5

спорта, оздоровления 18,0 8,4

техники 13,8 6,2

политики 10,5 5,4

поведения 8,4 12,6

своего характера 4,4 6,6

будущей профессии 6,0 3,2

музыки, кино и литературы 6,0 8,0

моды 3,5 7,6

дружбы 3,3 7,4

домашнего хозяйства и труда 2,0 6,1

по другим вопросам 4,0 3,0