Читаем Педагогика семейного воспитания. Книга 2 полностью

Опекунская (приемная) семья. Она приобрела юридический статус в 1991 году. Решение о создании опекунской семьи, в которой может воспитываться от 1 до 5 детей, принимается районным (городским) исполнительным комитетом по предложению районного (городского) органа управления образованием. Дети в этих семьях находятся на полном государственном обеспечении до окончания ими учебного заведения и трудоустройства. На них распространяются льготы, которые установлены законодательством для детей-сирот и детей, оставшихся без родительской опеки. С 1994 г. государство ежемесячно выделяет на содержание одного ребенка в опекунской семье от 6 до 9 минимальных зарплат. В начале 2001 г. в Республике Беларусь под частной опекой находилось 21517 детей-сирот и детей, оставшихся без родительской опеки. Из них 12594 были на воспитании в опекунских (приемных) семьях. Опекунские семьи имеют разные материальные и жилищные условия. Однако их объединяют гуманное, милосердное, заботливое отношение к детям, желание вырастить их достойными гражданами и людьми, подготовить к самостоятельной жизни. Положением об опекунской (приемной) семье предусматриваются контакты детей с биологическими родителями, возвращение детей в прежнюю семью в случае восстановления отца и матери в родительских правах при условии, если это не противоречит интерьерам детей.

Детский дом семейного типа. Количество этих домов значительно меньше, чем опекунских семей, так как они значительно дороже обходятся государству. Кроме ежемесячной финансовое помощи от 6 до 9 минимальных зарплат, государство выплачивает зарплату родителям-воспитателям, обеспечивает семью жильем (обычно выделяются две квартиры или отдельный коттедж), оплачивает расходы на обслуживание зданий, отопление, освещение, услуги связи, на приобретение медикаментов, мебели, спортивного инвентаря, музыкальных инструментов.

Детский дом семейного типа — это семья, в которой на полное государственном обеспечении воспитывается не менее 5 детей-сирот и детей, которые остались без опеки родителей. Родители-воспитатели по отношению к детям, которых они взяли на воспитание, выполняют функции опекунов (попечителей).

Основные задачи детских домов семейного типа: 1) реализовать право каждого ребенка на проживание и воспитание в семье в атмосфере любви, счастья и взаимопонимания; 2) осуществлять общественно-государственную помощь детям-сиротам и детям, которые остались без родительской опеки; 3) защищать права этих детей; 4) создавать необходимые условия для полноценного развития, подготовки к самостоятельной жизни и трудовой деятельности.

Детская деревня. Она представляет собой один из вариантов детского дома семейного типа. Одна из них построена в городе Кобрине Брестской области с помощью жителей Земли Северной Рейн-Вестфалии из Германии. Детская деревня состоит из 9 двухэтажных коттеджей, расположенных в живописной местности на окраине города. В ней проживают 12 матерей-воспитательниц и 56 детей разных возрастов (от 1 года до 15 лет).

SOS-KINDERDORF. В 1991 г. была создана общественная организация "Белорусский комитет "SOS" — детские деревни". В 1992 г. началось строительство первой в Белоруссии детской деревни. Проект профинансировал фонд имени Г.Гмайнера. 1 июня 1995 г. состоялось открытие детской деревни. В ней в отдельных двухэтажных коттеджах проживает 12 сельских семей:

матери вместе с 6—8 детьми (всего в деревне проживает и воспитывается 119 детей разных возрастов). С 1996 г. в детской деревне функционирует S0S — социальный центр матери и ребенка имени Г. Гмайнера. В 2001 г. началось строительство SOS-детской деревни в поселке «Новая заря» Пуховичского района, в которой будут размещены 12 семейных домов.

Национальное и международное усыновление. В Беларуси усыновление регулируется Кодексом о браке и семье и Законом "О правах ребенка". Усыновление допускается только в отношении к несовершеннолетним и в их интересах. Оно оформляется решением местного распорядительного и исполнительного органа, которое регистрируется в органах загса. Для усыновления ребенка, который достиг 10-летнего возраста, необходимо его согласие. Если родители усыновляемого ребенка живы, то для усыновления необходимо их согласие, за исключением тех случаев, когда они лишены родительских прав, признаны в установленном порядке недееспособными, отсутствующими без вести, уклоняющимися от воспитания ребенка.

Преобладающее число детей усыновляется на национальном уровне. Об этом свидетельствуют данные усыновления (см. табл. 5.1).

Таблица 5.1

Количество усыновленных детей в Беларуси и в зарубежных странах

Годы

Количество детей, усыновленных гражданами Беларуси

Количество детей, усыновленных зарубежными гражданами

1991

439

2

1992

389

75

1993

732

17

1994

612

44

1995

582

55

1996

575

51

1997

486

45

1998

415

25

1999

592

140

2000

450

420

Всего

5272

874


Перейти на страницу:

Похожие книги

Современная школа
Современная школа

Вниманию читателей предлагается первое издание на русском языке книги выдающегося испанского педагога, анархиста, автора концепции «рационального воспитания» Франсиско Феррера-и-Гуардии (1859–1909), в которой он рассказывает о деятельности основанных им школ, а также подвергает критике систему образования, сложившуюся в Испании под жестким контролем католической церкви и государства. Альтернативу официальной, церковно-государственной системе образования Феррер видит в организованных гражданами свободных школах, ориентированных на развитие личности ребенка с максимальным учетом его интересов и индивидуальных особенностей. Насилию над ребенком он стремится противопоставить отказ от принуждения и воспитание способности к саморазвитию, а присущей государственным и церковным школам идеологической манипуляции — формирование критического мышления и уважения к чужой точке зрения.Книга рекомендуется как специалистам — педагогам, историкам, социологам, философам, так и широкому кругу заинтересованных читателей.

Франсиско Феррер–и-Гуардия

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей / Педагогика / Прочая научная литература / Образование и наука
Акмеология профессиональной деятельности педагогов дошкольного и начального общего образования
Акмеология профессиональной деятельности педагогов дошкольного и начального общего образования

В монографии раскрываются отдельные аспекты проблемы развития профессионализма педагогов дошкольного и начального общего образования с позиций акмеологической теории профессионализма и продуктивности созидательной деятельности, определяются современные тенденции, проблемы и противоречия, закономерности и перспективы прогрессивного развития профессионализма педагогов. Актуальность обращения к различным аспектам акмеологического знания обусловлена тем, что реализация новых Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования второго поколения определили принципиальные изменения квалификационных требований к профессиональной компетентности педагогов ДОУ и учителей начальных классов.Для педагогов дошкольного и начального общего образования, специалистов системы профессионального и постдипломного образования, ученых.

Александра Ивановна Улзытуева , Наталия Михайловна Шибанова , Нина Инокентьевна Виноградова

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей / Педагогика / Образование и наука