Педагогика. Шпаргалка

Содержание обучения в средней общеобразовательной школе определяется государственной стратегией развития образования. При этом прослеживаются два аспекта: национальный и общечеловеческий. Общими критериями, определяющими содержание образования, выступают гуманизация, дифференциация, интеграция, широкое применение новых информационныхтехнологий, формирование творческой личности (по мнению И. П. Подласова).

Гуманизация содержания образования —  многомерное направление, предполагающее оптимальное соотношение естественных и гуманитарных дисциплин, наполнение точных наук «очеловеченными» знаниями. Это развитие образовательных систем с учетом признания одной из приоритетных ценностей — личности педагога и учащихся, гармонизация их интересов, взаимоотношений и условий для их развития и саморазвития.

Традиционная система образования: знание — центристская система. Такое обучение плохо учитывает механизмы саморазвития личности, развития его познавательной активности.

Гуманизация требует развитие идей сотрудничества и сотворчества; предполагает дифференциацию и индивидуализацию обучения, эстетическое развитие личности, формирует оптимистический взгляд на проблемы жизни человека, сохраняя свою самоценность и самобытность.

В базовом образовании системообразующая роль принадлежит гуманитарному и естественно-математическому образованию.

Принципы формирования содержания образования.

1.  Гуманистичность — приоритет общечеловеческих ценностей.

2.  Научность — соответствие школьных знаний последним достижениям науки, техники, культуры.

3.  Последовательность — планирование содержания образования с учетом опоры на предыдущий материал.

4.  Историзм — воспроизведение в курсе истории фактов развития той или иной науки, биографии ученых и естествоиспытателей.

5.  Систематичность — все учебные курсы представляют единую систему, входящую в систему общечеловеческой культуры.

6.  Связь с жизнью — подкрепление школьных знаний реальной практикой.

7.  Соответствие возрастным возможностям и уровню подготовленности школьников.

8. Доступность.

Содержание образования должно отвечать удовлетворять и общественные, и индивидуальные потребности, давать возможность учителю индивидуализировать свою учебно-воспитательную работу с учетом интересов и способностей учащихся. Необходимо строить обучение с учетом межпредметных связей, включать в обучение воспитательный элемент, вводить материал, способствующий профессиональной ориентации школьников.

49. Государственный образовательный стандарт