Первые дни в школе. Методические рекомендации по адаптации детей к школе. Пособие для учителя. 1 класс

– У нас уже есть Карлсон и щенок, но нет Малыша. Давайте его нарисуем. Но не просто так, а с закрытыми глазами – это ещё одно любимое занятие героев сказки. Откройте тетради.

Далее учитель в произвольном порядке диктует последовательность рисования отдельных частей: голова – ботинки – руки – рот – брюки и т. д.

Порядок выполнения специально дан таким образом, чтобы нельзя было рисунок Малыша сделать правильно.

По окончании работы дети открывают глаза и смотрят, что они нарисовали: очень смешно, но совершенно не похоже. При этом могут найтись ученики, у которых «всё получилось», т. е. они подсматривали («чуть-чуть»). Учитель не акцентирует на этом внимание класса, а для себя делает соответствующие выводы.

На следующей странице предлагается нарисовать «настоящий» портрет Малыша и раскрасить его.

Подведение итогов (1–2 мин)

Подведение итогов проводится в виде обсуждения: «Что сегодня было на уроке?», «Какая игра больше всего понравилась?», «В какую игру хотели бы ещё поиграть?» и др.

Пятый день

Урок 1 Правила выхода из спорных ситуаций

На уроке дети получат возможность:

– узнать различные способы решения спорных ситуаций.

Дополнительное оборудование:

рисунки или игрушки двух одинаковых гномиков в колпачках разного цвета.

Ход урока

Знакомство с различными способами решения спорных ситуаций (20–25 мин)

При проведении урока рекомендуется приём «Чтение с остановками». В процессе обсуждения учитель «дожидается» нужного по сюжету ответа, благодарит ученика, предложившего его, и продолжает читать дальше.

При таком варианте организации работы дети несколько раз вслух проговаривают способы выхода из спорных ситуаций.

За чистым-чистым полем, за дремучим-дремучим лесом, за дальней дорогой, за высокой горой есть город. Ах, если бы вы вдруг очутились в нём! Даже рот бы открыли от удивления. Дома тут сложены из шоколада. Крыши мармеладные. В каждом доме ставни из конфет и печенья. А остроконечные городские башни – пряничные!

Всех чудес в Сказочном городе не перечесть. В высокой-превысокой башне под говорящими часами в маленькой квартире за разноцветными окошками живёт самая обыкновенная семейка самых настоящих гномиков. Мама, папа и два брата-близнеца…

(Учитель показывает фигурки братьев-гномиков.)

Однажды вечером мама зашла в комнату к гномикам и спросила:

– Дети, что вам завтра приготовить на завтрак: кашу или омлет? Договоритесь между собой и скажите мне.

Как только мама вышла, братья сразу же стали «договариваться»:

– Кашу!

– Омлет!

– Нет, кашу!

– Нет, омлет!

– Кашу, кашу, кашу!!!

– Омлет, твоя каша невкусная!

– Ты ничего не понимаешь!

– Ты сам ничего не понимаешь!

– А ты игрушки всегда разбрасываешь!

– А ты на велосипеде кататься не умеешь!

(Диалог произносится учителем с соответствующими интонациями и повышением голоса.)

– Стойте, ребята! (Учитель прячет гномиков за спину.)

Не понимаю, какое отношение игрушки и велосипед имеют к завтраку. Как вы думаете, смогут ли гномики договориться между собой?

– …

– Как вы считаете, они спорят или ссорятся?

– …

– Конечно, они ссорятся: обзывают и обижают друг друга; забыли, из-за чего начался спор. А можно ли договориться и не поссориться, даже если разные мнения?

– …

– Посмотрим, а может, и гномики уже смогли договориться?

(Учитель достаёт гномиков и показывает, как они дерутся.)

Какой ужас! Они уже дерутся!