Песталоцци. Воспитатель человечества

В Гертруде читаются какие-то качества Анны: например, деловитость, решительность, но ее роль матери, конечно, списана с Сусанны Песталоцци — мамы нашего героя.

Песталоцци, во многом остававшийся ребенком до смерти, как бы бросился к своей маме за помощью… И Сусанна помогла.

Так или иначе, Песталоцци поднял мать на высоту, сравнимую разве с матерями из древнегреческих трагедий. Не сюжетно, разумеется, а по сути, мать — как герой произведения, как двигатель сюжета.

На женщин Европы, которые привыкли всегда ощущать себя, в лучшем случае, вторыми — это, конечно, произвело впечатление. Как, впрочем, и на их мужей…

«Небесный Промысел, пекущийся о детях, начинает воспитывать их с той минуты, как они открывают глаза»[79], — заметил Иоганн Генрих Песталоцци.

Кто видит ребенка, когда он открывает глаза? Кто постоянно находится с ним многие первые годы? Кто долгие годы олицетворяет для ребенка мир? Ответ только один: мама.

Может быть, то главное, что утверждал наш герой в своем романе: воспитание ребенка — это дело!

И не просто дело, а то, которое влияет на все человечество, — может улучшить его, а может — ухудшить. Вот ведь как.

И главный человек в этом деле, не отец, — хотя мужчина издревле считался во всем главным, — но мать! Именно маму ребенок больше всего наблюдает и в детстве, и в юности. И именно от нее он должен получать главные житейские уроки.

Не случайно Гертруда спасает своего мужа от злого трактирщика. Она — главная. Она формирует семью. Ей приходит в голову идея создать школу. Она — главный герой романа, главный его двигатель.

Женщина. Жена. Мать.

Надо обязательно заметить, что это открытие Песталоцци, о котором впервые так мощно было заявлено в его романе, решающим образом повлияло на развитие мировой педагогики, и русской, разумеется, тоже.

Прочитайте слова основателя русской научной педагогики Константина Ушинского, который, кстати, признавал, какое огромное влияние на него оказал «швейцарский гений». Разве в них не читается абсолютное влияние Песталоцци?

«Я желал бы, чтобы русская женщина, испытав глубокое наслаждение самой учить и развивать своего ребенка, не уступала этого наслаждения никому без крайней необходимости. Что женщине врождено стремление учить и развивать свое дитя и вместе с тем даны необходимые для этого способности, в этом не может быть сомнения (курсив мой. — А. М.)»[80].

Пройдет 100 с лишним лет, и последователь Песталоцци Антон Семенович Макаренко напишет: «Наши матери — граждане социалистической страны: их жизнь должна быть такой же полноценной и такой же радостной, как и жизнь отцов и детей»[81].

По сути, Макаренко говорит то же, что Песталоцци. Только если реалист Макаренко понимал, что для такого коренного изменения роли матери необходима революция, Песталоцци был убежден, что это должно произойти само по себе, что достаточно обратиться к матерям с призывом активнее воспитывать своих детей, и они услышат.

Вот же у вас есть пример Гертруды… У нее же получилось? Значит, получится и у вас. Она смогла создать в доме, где живут семеро детей, практически образчик семейного воспитания? Почему бы не попробовать вам? Она уговорила односельчан построить школу? Отчего бы и вам не попробовать?

Дидактический роман — всегда пример для подражания. Песталоцци, вслед за своим любимым Руссо, но совершенно по-другому, сделал его примером для воспитания.

В годы затворничества Песталоцци активно разрабатывал свой метод природосоответствия. Много писал о нем в письмах, заметках.

Разумеется, что именно этот метод использовала и Гертруда, таким образом, пропагандируя его среди читателей.

Педагог и исследователь Светлана Пятницкая абсолютно верно заметила: «Самое существенное в методе состоит в том, что он пробуждает в ребенке сокровеннейшие задатки, какие только у него имеются»[82].

Золотые, платиновые слова!

Но как, как это добиться?

Видеть ребенка, замечать, идти от него, а не от своих представлений о том, что необходимо.

«Никогда не готовьте для нее [своей ученицы] слишком большой материал! С любовью вникайте в тот предмет, на котором Вы хотите сосредоточить ее внимание в течение данного урока, представляйте его себе непосредственно перед глазами и применяйте при его описании всю живость выражения, на которую Вы способны»[83], — писал Песталоцци.

Определять, получилось или нет понять новую информацию, — должен не преподаватель, а ребенок. А именно — его интерес. Если ребенку неинтересно то, что вы ему рассказываете, — он не сможет это усвоить. Значит, надо рассказывать иначе, чтобы заинтересовать ученика.

Так учила Гертруда. Такой пример обучения она — простая и понятная читателю женщина — подавала всем, кто хочет всерьез образовать свое дитя.