Подросток: социальная адаптация. Книга для психологов, педагогов и родителей

Александровский Ю. А. Пограничные психические расстройства: Руководство для врачей. М.: Медицина, 1993.

15

Березин Ф. Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. Л.: Наука, 1988. С. 5.

16

Напомним, что фрустрация – психическое состояние, которое возникает у человека при неудовлетворенных значимых потребностях.

17

Мудрик А. В. Социальная педагогика: Учеб. пособие для пед. вузов / Под ред. В. А. Сластенина. М.: Изд. центр «Академия», 1999. С. 3.

18

Леонтьев А. Н. Исторический подход к изучению психических явлений // Избранные психологические произведения: В 2 т. Т. 1. М.: Педагогика, 1983. С. 94.

19

Казанская В. Г. Социализация подростка в семье и школе. СПб.: ЛГУ им. А. С. Пушкина, 2007. С. 6–8.

20

Социально-психологические процессы в группе, влияющие на личность, хорошо описаны А. Л. Свенцицким. См.: Свенцицкий А. Л. Социальная психология: Учебное пособие. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2005.

21

Мудрик А. В. Социальная педагогика: Учебник для студентов, пед. вузов / Под ред. В. А. Сластенина. М.: Изд. центр «Академия», 1999. С. 9.

22

Хуторской А. В. Указ. соч. С. 373.

23

Анцыферова Л. И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысление, преобразование ситуации и психическая защита // Психол. журнал. 1994. Т. 15. № 1.С. 5.

24

Психология: Словарь / Под общей ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. 2 изд. М.: Изд-во полит, литературы, 1990. С. 492.

25

Психологический словарь. М.: Педагогика, 1983.

26

Используются материалы диссертационных исследований, выполненных под нашим руководством Вишталюк М. А., Лобень Л. М., Нагаевой Л. Г. и Оршанской М. В.

27

Вишталюк М. А. Развитие субъектов учебной деятельности в условиях личностно ориентированного образования: Автореф. дис. канд. психол. наук. СПб., 2005. С. 12.

28

Исследование проводилось Вишталюк М. А. и Оршанской М. В. в школах Кириши и поселка Пудость Гатчинского района Ленинградской области.

29

Используются результаты исследования социальной адаптации старших подростков, выполненные зам. директора по воспитательной работе Кингисеппской гимназии Ленинградской области, канд. психол. наук. Л. Г. Нагаевой.

30

Оршанская М. В. Влияние фрустраций на социализацию подростков: Автореф. дис. канд. психол. наук. – СПб., 2003. С. 78.

31

Моисеева Л. Л. Альтруистическая направленность личности и ее формирование в семье: Автореф. дис. канд. психол. наук. СПб., 2007. С. 14–15.

32

Моисеева А. А. Альтруистическая направленность личности и ее формирование в семье: Автореф. дис. канд. психол. наук. СПб., 2007. С. 11.

33

Грэхем Дж., Беннет Т. Стратегии предупреждения преступности в Европе и Северной Америке. – Хельсинки, 1995; Политика здравоохранения в отношении детей и подростков, № 4. – Всемирная организация здравоохранения, Дания, 2007.

34

Использованы материалы выпускной квалификационной работы Амеличкиной А. А. Анализ возможностей социально-психологической реабилитации социального сиротства. СПб.: Институт специальной психологии и педагогики, 2005.

35

Божович Л. И. Личность и ее развитие в детском возрасте. М., 1968.

36

Корнилова Т. В., Григоренко Е. Л., Смирнов С. Д. Подростки групп риска. СПб.: Питер, 2005. С. 2.

37

Беличева С. Л. Типология детско-подростковой дезадаптации и стратегия диагностико-коррекционной работы // Проблемы специальной психологии и психодиагностика отклоняющегося развития. М., 1998. С. 41–45.

38

Подколзина Л. Г. Ценностные ориентации подростков «группы риска» школьной и социальной дезадаптации: Дис. канд. психол. наук. СПб.: Изд-во СПБГУ, 2009. С. 44.

39

Вострокнутов Н. В. Школьная дезадаптация: основные понятия, пути и средства комплексного сопровождения ребенка с проблемами развития и поведения. // Материалы Международной конференции «Подростки и молодежь в меняющемся обществе» (Проблемы отклоняющего поведения), М., 2002.

40

Каган В. Е. Психогенные формы школьной дезадаптации. // Вопросы психологии. 1999. № 4. С. 26–29; Северный А. А., Альтшуллер Б. Л. О системе защиты детства и семьи // Социальное и душевное здоровье и семьи: защита, помощь, возвращение в жизнь: Материалы Всерос. науч. – практич. конф. (М., 22–25 сент. 1998 г. М., 1998).

41

Кумарина Г. Ф. Теоретические основы компенсирующего обучения // Компенсирующее обучение: опыт, проблемы, перспективы. Ч. 1. М., 1996. С. 7–24.

42

Славина Л. С. Трудные дети: Избранные психологические труды. М.: Модэк, 2006.

43

См., например: Антипова И. Г. Воровство в детском возрасте: анализ причин и коррекция // Детский психолог. 1995. № 9-10; Давыдова Э. X. Истоки детского домашнего воровства // Детский практический психолог. 1995. № 7; Экман П. Психология лжи. СПб.: Питер, 2008; Экман П. Почему дети лгут? М.: Просвещение, 1993.

44