Подросток: социальная адаптация. Книга для психологов, педагогов и родителей

Таким образом, анализ литературы позволяет утверждать, что ассертивность – свойство личности, которое развивается постепенно. Подростку это свойство так же необходимо, как и взрослому, тем более что он ищет свой путь в жизни, и ему нужно уверенно идти вперед, достигать успехов, стремиться к доминированию, самореализовываться, вовремя исправлять ошибки. Как эти качества проявляются у подростка, рассмотрим подробнее.

В исследовании участвовали подростки из разных образовательных учреждений: средней школы № 3 города Кириши, лицея № 2 города Оренбурга, санаторной школы-интерната города Оренбурга. Они были обследованы с помощью различных методик, в частности, использовались опросники М. Ш. Магомед-Аминова «Мотивация достижений», Н. Н. Обозова «От неуверенности к уверенности», В. Гербачевского «Уровень притязаний личности», А. В. Батаршева «Уровень развития силы воли», А. Бишопа «Самоутверждающее поведение», В. Г. Казанской «Ассертивность учащихся и педагогов» и др. В диагностике ассертивности выяснялось проявление уровня притязаний и достижений, сила воли, уверенность и др.

Предполагалось, что ассертивная личность может развиваться только во взаимодействии со своими одноклассниками, но главное – с учителем, который задает вектор ее развитию. Поэтому в обследовании принимали участие и педагоги.

Результаты исследования показали, какие свойства ассертивности характерны для подростков с нормальным развитием и для подростков с задержкой психического развития. [76] Данные представлены в табл. 4.1.

Таблица 4.1 Уверенность в себе подростков (п =105)

Как видно из табл. 4.1, подростков с высоким уровнем проявления уверенности в лицее – 22,9 %, с задержкой развития, живущих в семье, – 20 %, с задержкой развития, живущих в интернате, – 14,3 %. Самое большое число подростков – с уровнем уверенности выше среднего: подростков лицея – 57,1 %, подростков с задержкой психического развития, проживающих в семьях, – 45,7 %, подростков с таким же развитием, проживающих в школе-интернате, – 40 %. Средний уровень уверенности – у остальных подростков. Эти данные говорят о том, что все подростки уверены в себе. Это, возможно, связано с уверенностью их педагогов. Обратимся к результатам их обследования (табл. 4.2).

Таблица 4.2 Уверенность в себе педагогов (п = 75)

Как видим, уверенность педагогов в себе сходна с уверенностью их подопечных.

Сила воли, уровни притязаний личности особенно важны в ассертивном поведении подростков (табл. 4.3).

Таблица 4.3 Сила воли подростков лицея, %

Как видим, у учащихся 7 класса лицея в основном средний уровень развития воли, примерно у трети из них – высокий уровень (28 % от числа обследованных). Восьмиклассники лицея также достаточно волевые люди: у 72 % обследованных – воля высокого уровня развития и выше среднего. Не волевым человеком, с низким уровнем развития воли, оказался 1 семиклассник. У подростков интерната более низкий уровень развития воли, чем у подростков лицея (см. табл. 4.4). Из 25 семиклассников у 9 (36 %) воля развита средне, у 5 (20 %) – высокий уровень развития воли, у стольких же – выше среднего. Но у 8 (24 %) – а это почти четвертая часть опрошенных подростков интерната, – воля развита слабо.

Таблица 4.4 Сила воли подростков интерната