Подросток: социальная адаптация. Книга для психологов, педагогов и родителей

Билль ассертивности:

1. Я имею право сам судить о своем собственном поведении и брать за него ответственность.

2. Я имею право не давать никаких объяснений и извинений за свое поведение.

3. Я имею право судить, отвечаю ли я за проблемы других или нет.

4. Я имею право изменять свое мнение.

5. Я имею право делать ошибки и быть за них ответственным.

6. Я имею право сказать «я не знаю».

7. Я имею право быть независимым от доброй воли других.

8. Я имею право быть нелогичным в принятии личных решений.

9. Я имею право сказать «меня это не беспокоит».

10. Я имею право рассчитывать на уважение к себе.

11. Я имею право сказать «я не понимаю».

12. Я имею право иметь и выражать свои чувства и мнения.

13. Я имею право быть выслушанным и принятым серьезно.

14. Я имею право устанавливать свои собственные приоритеты.

15. Я имею право сказать «нет», не чувствуя себя виноватым.

16. Я имею право просить то, чего хочу.

17. Я имею право получить то, за что заплатил.

18. Я имею право на одиночество.

19. Я имею право реализовывать свои права, не ущемляя при этом свободу других. [77]

Принципы уверенного человека

1. Считать себя удачливым.

2. Не уклоняться от принятия решения.

3. Любите себя или нравьтесь себе.

4. Любите (принимайте) других.

5. Считайте свои достижения.

6. Рассматривайте все события как благоприятные.

7. Доводите начатое до конца.

8. Живите широко, позволяйте себе излишества.

9. Не идите на компромиссы.

10. Не делитесь сокровенным.

11. Не оправдывайтесь.

12. Отстаивайте свои права.

13. Контролируйте услышанное.

14. Будьте терпеливы.

4.2. Экономическая социализация подростка в школьной и семейной среде

Вопрос об экономической социализации подростка возник не случайно. В настоящее время от человека требуется мобильность и интеллектуальная чувствительность к новому желание постоянно учиться. Экономическая психология возникла потому что пыталась ответить на потребности общества выявить сферу потребителей товара, налогоплательщиков, предпринимателей, оценить влияние экономических факторов на производство и потребление, социальное развитие в целом. Еще в XVII–XIX вв. были попытки совместить экономические теории и психологию. Например, у Адама Смита в понятии «потребительская стоимость» сочетались особенности восприятия памяти и мышления, потому что в нем отразился субъективный образ товара, его полезность и сопоставление с другими товарами. А австрийская экономическая школа часто называется психологической в связи с использованием принципа гедонизма и исчисления полезности товара. Ученые этой школы ввели психологическое содержание в экономические понятия: предельная полезность, цена возможности. Экономические решения личность принимает тогда, когда руководствуется своими потребностями, представлениями о затратах и выгодах, стремясь минимизировать первые и максимизировать второе, т. е. пользу для себя. До сих пор в экономической теории используется термин «экономический человек».

Первым употребил словосочетание «экономический человек» французский социолог Г. Тард в 1881 г. Он полагал, что экономическая психология занимается психологическими основами экономики. Взаимодействие людей, с его точки зрения, может стать базой для разработки экономического поведения. В нашем контексте имеет большое значение мнение Г. Тарда о культуре потребления, которая может быть различной у разных групп населения и в разном возрасте.