Полный справочник санитарного врача

Быстрота и прочность усвоения знаний детьми зависит от условий, которые окружают их, от соблюдения санитарно-гигиенических норм в семье, учебно-воспитательных учреждениях, требовательности воспитателей (которыми являются родители, учителя и педагоги) к себе и окружающим, ведь всегда аккуратный и подтянутый, опрятный и строго выполняющий все правила личной гигиены воспитатель является хорошим примером для подражания.

Привитие гигиенических навыков детям является одним из этапов в развитии у детей эстетического чувства и вкуса. Также дети учатся заботиться не только о себе, своем здоровье, но и о здоровье своих близких, родных и друзей.

Дошкольный и младший школьный возраст (режим и гигиена)

При разработке режима дня для детей данного возраста также необходимо принимать во внимание особенности их высшей нервной деятельности. В этом возрасте у детей наблюдаются ярко выраженная потребность в движениях, двигательная активность, мыслительная деятельность и совершенствование речевой функции. Основными компонентами режима являются обязательные организованные занятия, игры, прогулки, прием пищи, сон, проведение гигиенических процедур. По сравнению с режимом детей первых лет жизни в данном режиме отводится уже меньше времени для сна и увеличивается время для самостоятельного труда детей (приема пищи, подготовки к занятиям и прогулкам), а также увеличивается время для организованных занятий. Режим дня в детском саду дифференцируется по группам. К ясельному возрасту относят детей до 2 лет, всех остальных включают в дошкольные группы. В режиме дня для детей младших групп (2–3 и 3–4 года) больше времени должно отводиться на ночной и дневной сон (соответственно, 12,5 и 2–2,5 ч), на прием пищи, воспитание культурно-гигиенических навыков, которыми они уже начинают овладевать. Пребывание на воздухе (прогулки) должно составлять не менее 3–4 ч в день, летом желательно в течение всего дня (в том числе сон на свежем воздухе). Организованное занятие (рисование, развитие речи, лепка) предусматривается раз в день продолжительностью 10–15 мин.

Режим дня для детей 4–5 лет отличается от режима в младших группах тем, что больше времени отводится для проведения организованных занятий (15–20 мин) и несколько усложняется характер этих занятий.

В режиме дня детей старшей и подготовительной групп для сна отводится 11,5 ч (10 ч – ночной сон, 1,5 ч – дневной). Занятия приобретают характер обучения и проводятся ежедневно: для первой группы – два занятия продолжительностью 25–30 и 15–20 мин; для второй – не менее трех занятий продолжительностью 25–30 мин каждое. Во всех группах в середине занятий следует проводить физкультминутки длительностью 1,5–2 мин. Продолжительность перерывов между занятиями должна быть 10–12 мин. Во время перерывов следует проводить подвижные игры умеренной интенсивности. Во всех группах домашние задания не задаются.

При составлении расписания занятий рекомендуется планировать равномерное распределение учебной нагрузки в течение дня, недели и года; в начале и конце учебной недели необходимо предусматривать более легкие по содержанию и сложности программного материала занятия.

Начиная со средней группы, необходимо предусматривать каникулы на летнее время, а также в начале января и в конце марта. Во время каникул дети посещают детский сад, но учебные занятия (за исключением физкультурных и музыкальных) не проводятся. Больше времени в режиме дня в этот период отводится спортивным и подвижным играм, физическим упражнениям (предпочтительно на свежем воздухе), прогулкам.

В подготовительной группе в начале учебного года определяется функциональная готовность детей к обучению. Судить о готовности ребенка к обучению в школе следует не только по степени его умственного развития, которое в значительной мере определяется социальными условиями, но и по степени морфофункциональной зрелости организма. Для детей, функционально не готовых к обучению и имеющих дефекты в произношении звуков, следует предусмотреть в режиме детского сада занятия со специалистами; для детей со слабым развитием мелких мышц кисти – специальные упражнения для их развития; для детей с отклонениями в состоянии здоровья – необходимые лечебные и оздоровительные мероприятия.