Помогите малышу заговорить. Больше практики!

В ходе изучения русского языка у ребёнка могут возникнуть трудности в освоении чтения и письма, которые проявляются в виде трудностей овладения чтением (дислексия) и/или специфических повторяющихся ошибок на письме (дисграфия). Обычно такие трудности у ребёнка проявляются и становятся очевидными в начальной школе. Но не все знают, что в дошкольном возрасте мы можем многое сделать для того, чтобы избежать таких проблем в будущем или сгладить их. Разнообразные задания по профилактике трудностей в овладении навыками письменной речи – чтения и письма – подробно представлены в серии «Профилактика трудностей школьного обучения» – это книги «Учимся читать правильно», «Учимся писать правильно», «Закладываем основы грамотности», «Готовимся к обучению в школе правильно».

Помимо развития собственно речи ребёнка, необходимо уделить достаточно внимания и другим сторонам развития малыша, без которых развитие речи не может быть успешным. Для того чтобы помочь малышу говорить, необходимо развивать его слух, дыхание и мелкую моторику, стимулировать врождённую способность к подражанию. Развитие этих направлений надо осуществлять параллельно основным упражнениям по развитию речи.

Дополнительные упражнения для развития речи

Развитие подражания

Подражание для маленького ребёнка является одним из основных способов усвоения общественного опыта. Путём подражания он осваивает бытовые и игровые навыки, овладевает речью. Так, ребёнок повторяет происходящие у него на глазах движения или действия взрослого, пытается воспроизвести услышанную из уст взрослого речь.

При многократном повторении движения и слова постепенно закрепляются в сознании ребёнка и превращаются в навыки – теперь это его собственные действия, жесты, речь. Со временем отпадает необходимость в непосредственном наблюдении перед подражанием – ребёнок запоминает способы действия, жесты и мимику взрослого, манеру говорить, постепенно они становятся частью его собственной личности. Таков в упрощенном виде механизм подражания. Именно механизмом подражания можно объяснить многие особенности поведения детей и черты характера, которые они копируют у родителей.

Подражание является врождённой способностью малыша и происходит бессознательно. Однако подражание можно развивать, сделать его более осознанным и с успехом использовать в основе обучения малыша. Так, если взрослый хочет закрепить у ребёнка какой-либо навык, то многократно показывает действие или говорит слово, фразу, а малыш повторяет. Формирование у ребёнка осознанного подражания требует обучающего воздействия со стороны взрослого. Данный раздел посвящен развитию общего подражания – это подражание движениям и действиям, а также мимике и жестам[15].

Способность малыша подражать движениям и действиям взрослого развивается постепенно.

Общее подражание можно развивать в разных играх. Помимо задач развития и обучения ребёнка, игры для развития общего подражания несут в себе эмоционально положительный заряд, дают возможность подвигаться, доставляют детям удовольствие и радость. Опишем некоторые простые игры, направленные на развитие подражания.

Хлопы-шлёпы

Игра проводится сидя на стуле или сидя на коленях на полу. Взрослый показывает движения, а ребёнок повторяет – хлопает по коленям сначала медленно, а затем быстро.

Хлоп раз, ещё раз!
Мы похлопаем сейчас!
А потом скорей, скорей
Шлёпай, шлёпай веселей!

Ножки и ладошки

Взрослый показывает движения, а малыш повторяет – топает, высоко поднимая ноги, хлопает в ладоши, ставит руки на пояс и кружится.

Мы ногами топ-топ-топ!
И в ладоши хлоп-хлоп-хлоп!
Ай да малыши!
Ай да крепыши!

Лады-лады

Взрослый рассказывает потешку и предлагает малышу повторить за ним движения – хлопает в ладоши, поворачивает головой из стороны в сторону, поднимает ладони к лицу, как будто умывается, улыбается, разводит руки в стороны.

Ой, лады, лады, лады!
Не боимся мы воды!
Часто умываемся,
Маме улыбаемся!

Зайка и капуста

Взрослый читает стишок и показывает простые движения – ходит, приседает, изображает, как ест, побуждая малыша повторять движения за ним.

Зайка шёл, зайка шёл
И капусту нашёл.
Сел, поел и опять пошёл.

Зайка шёл, зайка шёл,
Морковку нашёл.
Сел, поел и опять пошёл.

Птички-невелички

Взрослый читает стишок и показывает простые движения – ходит и машет руками, как крыльями, приседает и стучит пальцами по полу (как будто птичка клюёт зёрнышки), побуждая малыша повторять движения за ним.

Прилетели птички,
Птички-невелички,
Всё летали, всё летали,
Крыльями махали.
На дорожку прилетали,
Зёрнышки клевали.

Топ и хлоп