Помогите малышу заговорить. Больше практики!

Обратите внимание, что тексты к фотографиям можно со временем менять – усложнять по мере роста речевых возможностей малыша. Если в начале знакомства с книжкой-самоделкой мы подписываем фото словами и простыми фразами из 2–3 слов, то в дальнейшем – более развёрнутыми предложениями из 4–6 слов.

Моя семья

При помощи фотографий близких ребёнка мы можем изучать с ребёнком состав семьи – названия и имена всех близких и дальних родственников:

– Это книжка про нашу семью. Здесь все наши родственники. Давай посмотрим! Вот БАБА КАТЯ. Это ТЁТЯ СВЕТА и ДЯДЯ МИША и т. д.

С помощью такой книжки мы поможем малышу не путать родственников и хорошо запомнить их имена.

Мой дом

Заранее подготовьте фотографии – все помещения в квартире, а также сам дом и двор. Наклейте фото в альбоме и подпишите.

– Это книжка про наш дом. Давай посмотрим! ВОТ НАШ ДОМ. Это кухня. Тут я ем. Приятного аппетита! Это детская комната. Тут я играю. Тут я занимаюсь. Тут я сплю. Это ванная. Тут я моюсь. Из крана течёт вода. И т. д.

С помощью этой книжки мы уточняем понимание малышом расположения помещений квартиры и помогаем запомнить их названия.

Мой день

Собрав фотографии, на которых ребёнок изображен в ходе различных режимных моментов, мы можем сделать книжку «Мой день»:

– Я сплю. Я кушаю. Я умываюсь. Я одеваюсь. Я гуляю. Я играю. Я рисую. И т. д.

Мои игрушки

Сфотографировав любимые игрушки малыша, можно создать книжку «Мои игрушки».

– Это книжка про твои любимые игрушки. ВОТ МЯЧ. ЭТО МАШИНКА. А ЭТО ГРУЗОВИК. ВОТ КУКЛА. ТУТ МИШКА. И т. д.

Позже можно подписывать картинки более развёрнутыми предложениями.

– БОЛЬШОЙ ГРУЗОВИК ВЕЗЁТ КИРПИЧИ. МИШКА УКРЫЛСЯ И СПИТ. КУКЛА ЕСТ КАШУ. И т. д.

Если кто-то из близких малыша умеет неплохо рисовать, можно подготовить иллюстрации к книжке при помощи рисунков. Варианты подготовки рисунков для книжки могут быть различными: взрослый рисует самостоятельно или вместе с малышом способом совместного рисования (см. главу «Совместное рисование»).

Можно сделать книжку, используя рисунки самого малыша. В последнем способе есть один секрет: редко удаётся подобрать для книжки идеальные детские рисунки, поэтому можно создать сюжетные картинки на страницах книжки методом коллажа – мы вырезаем подходящие рисунки малыша по контуру, а затем приклеиваем на основу, создавая новое, более сложное изображение по нашему замыслу.

Также при изготовлении самодельных книг можно использовать готовые картинки из лото или детских журналов, можно найти и распечатать подходящие картинки в Интернете. Главное, чтобы родители нашли время и силы на изготовление хотя бы одной-двух таких книжечек для малыша.

Развитие речи в дошкольном возрасте

Наша книга посвящена начальному этапу развития речи ребёнка раннего возраста. Здесь описана методика раннего речевого развития – запуск речи, накопление первого словаря, развитие фразовой речи. Параллельно мы работаем над развитием слуха, дыхания, мелкой моторики, которые помогают развивать речь. Этот этап общения с маленьким ребёнком, когда он только начинает использовать активную речь, является очень непростым, весьма своеобразным, требует особого подхода к организации занятий, использования специфических приёмов – всё это подробно описано в нашей книге.

В дошкольном возрасте (после трёх лет) начинается следующий этап развития речи ребёнка. Как же правильно развивать речь ребёнка дошкольного возраста?

Родная речь – очень непростой предмет для изучения, овладение речью подразумевает развитие разных сторон речи (связная речь, письменная речь, фонематический слух, грамматика и др.). Перечислим основные направления дальнейшей работы с ребёнком по развитию речи до школы.

РАЗВИТИЕ УСТНОЙ РЕЧИ направлено на формирование у ребёнка богатой речи, которая даёт возможность без труда выражать свои мысли, продуктивно общаться со взрослыми и сверстниками, быть хорошим рассказчиком и т. д. Также в дошкольном возрасте необходима работа по устранению речевых недостатков, если они есть у ребёнка, – к поступлению в школу речь ребёнка должна быть чистой, без нарушений звукопроизношения. Развитие устной речи дошкольника должно охватывать следующие направления:

• развитие связной речи – умение выражать свои мысли, поддерживать беседу, рассказывать и пересказывать;

• развитие активного и пассивного словаря – необходимо постоянно знакомить ребёнка с новыми словами и выражениями и их значениями;