Помогите малышу заговорить. Больше практики!

Владение «искусством паузы» очень пригодится вам и при использовании приёма договаривания слов. Так уж выходит, что, занимаясь с малышом развитием речи, мы многократно работаем с одним и тем же речевым материалом. Объясняется это явление психологией возраста – маленькому ребёнку удобно тренировать речь на одних и тех же словах и текстах. Это очень облегчает малышу обучающую задачу: ему уже не приходится напряжённо вслушиваться в слова, стараясь понять их смысл, напротив, он очень радуется тому, что легко и быстро понял уже знакомые слова взрослого. Обычно малыш старается показать, что он понял сказанное, – например, приносит соответствующую игрушку или показывает нужную картинку в книжке, что-нибудь изображает. Конечно, стоит поддержать эту инициативу малыша и порадоваться вместе с ним. Например, мама читает малышу стихотворение «Мячик» из цикла «Игрушки» Агнии Барто – ребёнок радуется, убегает и приносит мяч, показывает на него пальчиком. Мама улыбается и говорит: Да, это мячик. Мячик круглый. Покатился мячик!

Замечено, что, если слово пропущено в хорошо знакомом тексте, который перед этим многократно повторялся в неизменном виде, у малыша это вызывает определённое напряжение, даже дискомфорт. Порой можно наблюдать, как малыш начинает сам побуждать взрослого договорить нужное слово – заглядывает в лицо, смотрит на рот, берёт за руку с просительным выражением на лице, тычет пальчиком в нужную картинку. Именно это стремление малыша к постоянству, присутствие которого в окружающем мире очень важно для него, можно с успехом использовать для развития его активной речи.

Учитывая эту психологическую особенность возраста, можно развивать активную речь малыша, используя приём договаривания слов. Этот приём активно применяется при работе со стихотворными текстами – в нашей книге такой материал представлен в разделах «Речевые игры с потешками, стишками, рифмованными загадками» и «Повторение речовок»[13]. Здесь мы опишем, как можно использовать этот приём в других ситуациях.

Когда малыш уже хорошо запомнил текст детской книжки – рассказик, сказку, потешку или стишок, а также хорошо ориентируется в картинках на страницах любимых книг, при чтении знакомых текстов пропускайте важные слова, оставляя в потоке речи паузы и давая ребёнку возможность договорить нужное слово самостоятельно.

Не стоит ожидать, что малыш сразу включится в новую игру и примется активно договаривать слова. Скорее всего, вначале ребёнок будет ждать от вас продолжения, не проявляя инициативы, – и это совершенно нормальная ситуация для малыша, тем более если он испытывает затруднения в развитии речи. В этом случае всё равно выдерживайте паузу и называйте слово, а ребёнка побуждайте показать нужную картинку пальчиком.

Рассмотрим подробнее механизм такой работы на примере русской народной сказки «Репка». Взрослый читает малышу хорошо знакомую сказку: Посадил дед (пауза) РЕПКУ (взрослый при произнесении слова берёт пальчик малыша и показывает на картинке репку)… Позвал дед (пауза) БАБКУ (при произнесении слова взрослый снова берёт пальчик малыша и показывает на картинке бабку). И т. д.

Часто после такой работы малыш сам начинает договаривать пропущенное слово одновременно с показом картинки. Однако, если этого не произошло, после того как малыш научится на паузе показывать нужную картинку, следует специально побуждать его к договариванию слов. Что можно для этого сделать? Перед паузой задавать простой вопрос, например: Посадил дед… Что? (пауза) РЕПКУ (взрослый побуждает малыша показать на картинке репку и произнести нужное слово)… Позвал дед… Кого? (пауза) БАБКУ (при произнесении малышом слова взрослый снова берёт пальчик ребёнка и показывает на картинке бабку). И т. д. Если малыш и в этой ситуации не договаривает слово сам, взрослый договаривает слово за него (можно для наглядности повторить слово несколько раз). Тем не менее работа продолжается: взрослый по-прежнему делает в знакомых текстах паузы, но не спешит назвать слово – длительность пауз может увеличиваться, кроме этого, взрослый разными способами побуждает договорить слово, которого не хватает в тексте.

Использование метода договаривания пропущенных слов можно представить в виде увлекательной игры. Например: Злая волшебница заколдовала сказку, и в ней пропали некоторые слова. Давай расколдуем сказку! Но для этого мне понадобится твоя помощь: я буду сказку читать, а ты вспоминай и договаривай пропущенные слова.