Построение учебного процесса по физическому воспитанию студентов в вузе

Студенты, принимавшие участие в данном исследовании, отметили положительно влияние модульного обучения и рейтинговой системы контроля на учебную деятельность, в частности на формирование психических процессов и свойств. По словам студентов у них повысилась активность на учебных занятиях, они стали собраннее и в то же время раскованнее, улучшилась концентрация внимания, а отсюда и мыслительная деятельность, творческое мышление, коммуникабельность и т. д.

Не последнюю роль в развитии психических процессов сыграли диспуты, дискуссии, в которых особенно отчетливо проявились активность студентов, неординарность мышления. Самокритичность студента по отношению к своим недостаткам наблюдалась при подведении итогов учебной деятельности за каждое полугодие и при составлении индивидуальной программы здоровья в конце учебного года.

Занимающемуся необходимо было сделать анализ всех разделов учебной деятельности, обобщить весь пройденный учебный материал и составить индивидуальную программу, направленную на повышение здоровья, физического развития и других видов подготовленности с учетом своих недостатков для последующего корректирования их на всех этапах подготовки. При составлении программы здоровья студент должен был раскрыть методы, приемы и указать примененные средства, способствующие ее осуществлению на практике. В большинстве своем студенты отмечали повышение уровня развития сознания и постепенное повышение уровня самосознания.

Модульно-рейтинговую систему контроля качества необходимо строить на основе системно-структурного подхода, направленного на разработку единой системы контроля (см. приложения).

Контроль качества при модульно-рейтинговой системе обучения может стать эффективным в том случае, если он будет осуществляться на практике параллельно с самоконтролем студента на всех этапах подготовки.

Для достижения поставленной цели необходимо соблюдение особых требований. Преподаватель должен:

1) знать психофизиологические и психофизические закономерности процесса познавательной деятельности студентов;

2) найти индивидуальный подход к студентам, учитывая их индивидуальные особенности и возрастные различия;

3) осуществлять мини-этапный и поэтапный контроль за учебной деятельностью студентов с ее корректировкой на всех этапах;

4) помнить, что контроль качества способствует формированию прочных и более устойчивых умений и навыков студентов, системности знания и творческого критического мышления и дальнейшему их применению на практике;

5) постоянно самосовершенствоваться в профессиональной деятельности.

Студент должен:

1) знать цели и задачи предмета изучения;

2) осуществлять самоконтроль, вести дневник самоконтроля;

3) осуществлять саморегуляцию и самокорректирование учебной деятельности на всех этапах подготовки;

4) принимать активное участие в учебном процессе, стараясь осмысленно воспринимать учебный материал;

5) настойчиво и систематически работать над собой, познавая себя путем совершенствования и самосовершенствования во всех видах учебной деятельности.

Приложения

Приложение 1

Система блоков по различным видам учебной деятельности студентов

Система блоков по различным видам учебной деятельности студентов направлена на осуществление контроля учебного процесса с целью определения суммарного кумулятивного индекса.

Структура блоков

1. Теоретический раздел (лекционный блок)

2. Методико-практический раздел (интеллектуальный блок)

2. Методико-практический раздел (интеллектуальный блок) (продолжение)

3. Учебно-тренировочный раздел (физический блок)

3. Учебно-тренировочный раздел (физический блок) (продолжение)

4. Блок лекционного контроля (теоретический раздел)

5. Блок интеллектуального контроля (методико-практический раздел)

5. Блок интеллектуального контроля (методико-практический раздел) (продолжение)

6. Блок физического контроля (учебно-тренировочный раздел)

6. Блок физического контроля (учебно-тренировочный раздел) (продолжение)

7. Блок духовного контроля (блок духовного развития)

Приложение 2

Модульно-рейтинговая система оценки качества учебной деятельности студентов в физическом воспитании по определению суммарного кумулятивного индекса

Оценки приведены для учебного плана, включающего 68 ч в семестр (для I–II курсов) и 34 ч в семестр (для III–IV курсов). Оценки для других учебных курсов рассчитываются преподавателем самостоятельно.

I–IV курсы (1, 3, 5, 7-й семестры) Модуль № 1 1. Теория (лекционный блок) Мини-блок № 1 (1-я лекция) и № 2 (2-я лекция)

2. Методико-практические занятия (интеллектуальный блок)

3. Учебно-тренировочные занятия (физический блок)

Итого:

Сумма баллов за 1-й модуль – 21 (I, II курсы) 14 (III, IV курсы)

Модуль № 2 1. Методико-практические занятия (интеллектуальный блок) Мини-блок № 2 (2-я тема)

2. Учебно-тренировочные занятия (физический блок)