Построение учебного процесса по физическому воспитанию студентов в вузе

Примечание: детскую и детективную литературу не упоминать.

Оценки: «отлично» – не менее 26 ответов; «хорошо» – не менее 22 ответов; «удовлетворительно» – не менее 16 ответов; «неудовлетворительно» – менее 16 ответов.

В общих чертах раскроем структуру теста и содержание каждого из его трех видов по годам обучения. Тест для студентов I курса представляет собой четыре раздела по различным видам искусства: поэзии, прозе, музыке и живописи. Студенту необходимо назвать определенное количество авторов по всем разделам.

Тест для II курса составляют пять разделов: общие вопросы, живопись, музыка, спорт, поэзия (философия). На каждый вопрос раздела даются четыре ответа. Для получения положительной оценки студент должен выбрать один правильный ответ.

Тест для III курса включает в себя четыре раздела: поэзию, прозу, музыку и живопись. Студенту предлагается, например, написать четверостишие из стихотворения, название книги и непременно указать автора.

Результаты исследования, проведенного в течение 3 лет (1996–1999 гг.), показали, что проблемно-игровой тест по духовной подготовленности студентов I–III курсов можно считать пригодным, учитывая эталон трудности и соответствие своему назначению.

Этап духовного созревания и душевного спокойствия, а также равновесия психических процессов занимающихся, на котором наблюдается преобладание духовности человека в период от 16 до 19 лет, будет проходить безболезненно при условии гармоничного развития всех сторон личности.

В заключение отметим, что процесс самосознания личности, основанный на ее самоутверждении в обществе, находит свое проявление в высшей стадии психической деятельности человека, способной концентрировать, мобилизовать и генерировать все функции и системы организма для осуществления и удовлетворения его духовных потребностей.

Духовные потребности наряду с другими потребностями человека являются результатом действия внутренних побудительных сил процесса познания. Их движущей силой являются противоречия, возникающие между прежним накопленным опытом и новыми зарождающимися потребностями.

Глава 10 МОДУЛЬНО-РЕЙТИНГОВАЯ СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ В ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ И ОПРЕДЕЛЕНИЕ СУММАРНОГО КУМУЛЯТИВНОГО ИНДЕКСА

В 1999/2000 учебном году нами был осуществлен контроль учебного процесса с применением модульно-рейтинговой системы со студентами I курса экономического факультета (22 человека).

Учебные занятия проводились по методу модульного обучения, разработанному в 1994–1996 учебных годах. Учебный процесс, построенный на этой основе, нами был описан в пятой главе.

Задача исследования состоит в том, чтобы параллельно с организацией процесса обучения разработать систему контроля и оценки качества знаний студентов.

Учебная деятельность включает в себя теорию, методи-ко-практические и учебно-тренировочные занятия и контроль. Нам, преподавателям, необходимо систематически проводить внутриэтапную, межэтапную и поэтапную оценку качества всей учебной деятельности занимающихся с последующей их корректировкой.