Построение учебного процесса по физическому воспитанию студентов в вузе

Проводя исследование, связанное с духовным развитием студентов, мы не забывали другие стороны учебной деятельности – интеллектуальное и физическое развитие, в совокупности с которыми происходит формирование цельной личности.

Процесс совершенствования личности, вся ее психическая деятельность, равно как и психическое развитие, обусловлены общественными и межличностными отношениями, заключенными в окружающей действительности и проявляемыми человеком в его поступках, взглядах, потребностях, интересах, способностях и т. п.

Данный процесс связан прежде всего с сознанием человека, его материальной субстанцией, головным мозгом, имеющим особенность отражать объективный мир. Сознание присуще каждому человеку, а самосознание, являющееся признаком разума, необходимо вырабатывать самому путем самосовершенствования.

Процесс совершенствования с переходом в процесс самосовершенствования, на наш взгляд, имеет две ступени развития.

Первая ступень – процесс развития личности в ее биологическом развитии и социальном статусе – происходит под действием сознания. Одновременно где-то в подсознании идет противодействие этому. Нерешительность, колебания, сомнения присущи данному этапу. Это происходит в связи с тем, что еще не включены в активную работу такие познавательные психические процессы, как внимание, память, мышление и воля, а также мотивы, побуждающие занимающихся к определенному виду деятельности.

Переход на более высокий уровень сознания, на вторую ступень, происходит при активном осознанном участии самого студента. Для этого требуется привести в одно целое психические процессы с целью познания различных средств, методов и путей, а также режим как учебных, так и самостоятельных занятий студентов для того, чтобы сам занимающийся имел возможность регулировать соотношение видов деятельности и управлять ими.

Важными задачами, входящими в данный процесс на промежуточном этапе, являются коррекция и устранение недостатков занимающихся как преподавателями, так и самими студентами. С выходом на новый этап самосовершенствования ставятся новые цели и задачи для формирования личности в новом качестве.

С учетом всего изложенного мы попытались создать структуру процесса самосовершенствования студента как личности в физическом воспитании. Процесс духовного развития студентов аналогично другим видам деятельности содержит три уровня качеств с учетом их многоступенчатости:

1) исходный;

2) промежуточный;

3) конечный.

Проверкой уровня поэтапного духовного развития студентов является разработанный нами и примененный в 1996/ 1999 учебных годах в качестве эксперимента цикл проблемно-игровых тестов по духовной подготовленности занимающихся, имеющих на каждом курсе обучения свою специфику. Цель эксперимента состояла в выявлении соответствия своему назначению и пригодности в процессе тестирования. Особенность данных тестов состоит в том, что студент должен знать не только отечественных, но и зарубежных авторов (классиков). Тесты для трех курсов обучения проводятся с учетом времени. Для получения соответствующей его познаниям оценки студенту необходимо в каждом тесте дать определенное количество ответов (табл. 27–29).

Таблица 27

Проблемно-игровой тест по духовной подготовленности

I курс

Оценки: «отлично» – не менее 45 авторов (ответов); «хорошо» – не менее 40 авторов; «удовлетворительно» – не менее 35 авторов; «неудовлетворительно» – менее 35 авторов.

Таблица 28

Проблемно-игровой тест по духовной подготовленности

Примечание:

1) в первой колонке раздела «Музыка» подчеркнуть «балет» или «опера»;

2) во второй колонке «Варианты» подчеркнуть, что вы находите правильным.

Оценки: «отлично» – 25 авторов (ответов); «хорошо» – 20 авторов; «удовлетворительно» – 13 авторов; «неудовлетворительно» – менее 13 авторов.

Таблица 29

Проблемно-игровой тест по духовной подготовленности

III курс