Позитивная дисциплина. Как помочь детям развить сознательность, ответственность, навыки сотрудничества и решения проблем

Закройте глаза и попытайтесь вспомнить, что вам говорили родители и учителя об ошибках, которые вы совершали в детстве. Какие это были слова? Чтобы эффект был сильнее, запишите фразы, которые вспомните. Когда вы совершали какую-нибудь ошибку, слышали ли вы в свой адрес такие слова, как «тупица», «ненормальный», «плохой», «сплошное разочарование», «недотепа»? Попытайтесь припомнить, снова закрыв глаза, какой-нибудь случай, когда вас отчитывали за совершённую ошибку. Что вы думали о себе, какие решения принимали на будущее? Не забудьте: в тот момент вы не осознавали, что находитесь в процессе принятия решения, но из перспективы прошлого становится ясно, какие решения вам тогда приходили в голову. Некоторые могли сделать вывод, что они плохие или ненормальные. Другие решали больше не рисковать так поступать из страха снова пережить унижение, если их действия не дотягивают до совершенства. Как уже говорилось выше, большинство детей в таких ситуациях впадают в зависимость от одобрения и стараются любой ценой понравиться взрослым в ущерб собственной самооценке. Третьи решали использовать впредь хитрость и коварство: совершая ошибки, делать все возможное, чтобы не попасться. Разве это правильные оценки и решения, способствующие плодотворному развитию жизненно необходимых навыков? Безусловно, нет.

Критикуя и ругая детей за ошибки, родители и учителя обычно руководствуются благими намерениями. Они стремятся мотивировать детей вести себя лучше «ради их собственного блага». Но они не спешат задуматься о будущих последствиях такого отношения к детским проступкам. К сожалению, родительство и педагогика до сих пор во многом базируются на чувстве страха. Родители боятся, что не справляются со своими обязанностями – не могут «заставить» детей вести себя лучше. Слишком многие больше озабочены тем, что подумают о них соседи, нежели о том, чему научатся их дети. Другие боятся, что дети так и не станут прилежными и послушными, если не укротить их с помощью страха и унижения. Большинство взрослых, однако, испытывают страх от незнания, что еще можно сделать, страх от перспективы скатиться во вседозволенность, если не причинять детям боль и не культивировать в них чувства вины и стыда. Часто взрослые подавляют этот страх, переходя к чрезмерно строгому стилю воспитания.

Но есть и другой путь. Он не имеет ничего общего со вседозволенностью, при этом помогает мотивировать детей вести себя лучше без причинения вреда их самооценке. Мы должны научиться относиться к ошибкам как к ценному опыту и научить этому отношению детей. Разве не чудесно будет услышать, как взрослый говорит ребенку: «Ты совершил ошибку. Чудесно! Чему она нас учит?» Я не ошиблась, именно «нас», а не «тебя». Ошибки детей напрямую касаются взрослых. Многие ошибки совершаются потому, что мы, взрослые, не нашли времени научить ребенка чему-либо, поддержать его. Вместо того чтобы вдохновлять детей, побуждать их к хорошим поступкам, мы провоцируем их протест. Станьте для них примером смелого принятия несовершенства, чтобы благодаря вам дети усвоили простую истину: ошибки – это возможность извлечь для себя ценный жизненный урок.

Дети учатся замечать и оценивать ошибки как ценный опыт на семейных и классных собраниях (подробнее о них – в восьмой и девятой главах). Во многих семьях прижилась полезная традиция: все члены семьи перед ужином делятся своей «ошибкой дня» и обсуждают, чему их научила эта ошибка. Раз в неделю на классном собрании (которые необходимо проводить ежедневно) некоторые учителя дают возможность каждому ученику поделиться опытом своей ошибки и вынесенным из нее уроком. Детям необходимо ежедневно напоминать о том, что ошибки ценны, что они дают необходимый опыт на всю жизнь.

Основная тема данной книги, о которой я вам еще не раз напомню, – это научиться использовать дисциплинарные вызовы как возможности для обучения. Однако сперва взрослые должны отключить негативную установку против ошибок и постараться стать для детей примером того, что Рудольф Дрейкурс называл смелостью быть несовершенным. Перестать бояться несовершенства вам помогут три П.

Преодоление страха перед ошибкой: три П

1. Признать ошибку: «Ого! Я совершил ошибку».

2. Примириться с ней: «Я виноват».

3. Принять решение: «Давай вместе подумаем о возможном решении».

Гораздо легче взять на себя ответственность за ошибку, если относиться к ней не как к чему-то плохому, а как к источнику ценного опыта. Ассоциируя ошибки с негативом, мы, совершая их, чувствуем разочарование и досаду, начинаем защищаться, увиливать, относиться критично или даже с презрением – к себе и к окружающим. И наоборот: связывая ошибки с возможностью получить ценный опыт, признавая их, мы испытываем только положительные эмоции. «Интересно, чему я научусь в следующий раз». Умение прощать себя – важная составляющая первого П (признания) на пути к преодолению собственного страха.