Позитивная дисциплина. Как помочь детям развить сознательность, ответственность, навыки сотрудничества и решения проблем

Я хотела помочь миссис Смит выйти в итоге к проявлению любви, поэтому спросила ее: «Почему вас так расстроила эта находка?»

По ее возмущенному тону я поняла, что она считает мой вопрос идиотским. «Потому что я не хочу, чтобы у Марии были проблемы».

«А почему вы не хотите, чтобы у Марии были проблемы?» – спросила я.

В этот момент мне показалось, что миссис Смит глубоко пожалела о том, что обратилась ко мне за помощью. Теперь она была по-настоящему раздражена: «Потому что я не хочу, чтобы она разрушила свою жизнь!»

Поскольку она все еще не понимала глубинного смысла конфликта, я настойчиво спросила: «А почему вы не хотите, чтобы она разрушила свою жизнь?»

Наконец-то до нее дошло! Миссис Смит воскликнула: «Потому что я люблю ее!»

Последний вопрос я задала максимально спокойным тоном: «Как вы думаете, она прочитала это в ваших репликах?»

Казалось, миссис Смит была обескуражена. Она поняла, что в ее разговоре с дочерью невозможно было распознать проявление материнской любви.

Через неделю миссис Смит пришла поделиться, как она использовала комбинацию трех П-стадий преодоления страха перед ошибкой и четырех шагов к успешному сотрудничеству. На следующий день после ссоры, когда Мария вернулась домой, мать встретила ее у дверей и со всей возможной любовью в голосе и в сердце спросила: «Мария, мы можем поговорить?»

Мария ответила достаточно враждебно: «И о чем ты хочешь со мной поговорить?» Важно помнить, что дети не сразу могут почувствовать перемену в отношении взрослого и тем более поверить в эту перемену.

Миссис Смит это понимала. Вместо того чтобы враждебностью отреагировать на враждебность, она попыталась проникнуть за границу мира Марии и высказала предположение о том, что чувствует дочь: «Могу поспорить, что вчера, когда я накричала на тебя из-за пива в шкафу, ты подумала, что мне нет до тебя никакого дела».

Мария расплакалась, почувствовав, как хорошо мать понимает ее чувства. Дрожащим голосом, пока еще с нотками осуждения, она сказала: «Да, именно так. Я думала, что я для тебя – только головная боль, что по-настоящему я нужна только своим друзьям».

Миссис Смит сказала: «Я понимаю, почему ты так думала. Если вместо любви я обрушиваю на тебя свои страхи и злость, разве ты можешь думать по-другому?»

Можно было заметить, что Мария стала менее напряженной. Мать проявляла любовь, и дочь стала это замечать. Когда это стало очевидно для самой миссис Смит, она продолжила: «Прости меня за то, как я вела себя с тобой вчера».

В этот момент атмосфера враждебности и отчуждения стала превращаться в атмосферу близости и доверия. Мария ответила: «Все нормально, мам. Я правда припрятала пиво для друга».

Затем миссис Смит поделилась с дочерью самым важным: «Мария, я правда тебя очень люблю! Иногда я очень боюсь, что ты совершишь что-то, что заставит тебя сильно страдать. Я зацикливаюсь на своих страхах и забываю сказать тебе о том, что все эти страхи возникают только из-за любви к тебе!» Мать обняла дочь и сказала: «Ты дашь мне еще один шанс? Давай будет все обсуждать и вместе искать выход из сложных ситуаций, проявляя только любовь и заботу?»

Мария ответила: «Ну конечно, мама! Это будет чудесно!»

Миссис Смит рассказала, что с того вечера они проводят семейные собрания. Она была преисполнена благодарности, ведь в ее семье воцарилась атмосфера любви и взаимопонимания, изменив отношения с дочерью в лучшую сторону.

Примеры, приведенные в этой главе, наглядно демонстрируют то, как неправильное поведение (из-за нехватки знаний или навыков) взрослых становится причиной плохого поведения детей. Когда взрослые меняют модель поведения, то же самое делают дети. К тому же взрослых ожидает большая радость и еще более эффективные результаты общения с детьми, если они не будут забывать о том, как важно, чтобы в ваших словах и поступках ребенок считывал любовь.

Восемь идей адлеровской теории воспитания, описанные в данной главе, являются основой понимания детского поведения, а также способствуют выбору таких моделей отношений и инструментов воздействия, которые повышают эффективность принципов позитивной дисциплины. Эти инструменты и принципы помогут взрослым научиться помогать детям развивать важные навыки и черты характера, необходимые каждому человеку во взрослой жизни.

ОБЗОР

Приемы позитивной дисциплины

1. Используйте все свои силы, чтобы привлечь детей на свою сторону, а не победить их.

2. Предоставьте детям возможности развивать и практиковать семь важнейших убеждений и навыков, углубляющих понимание собственной значимости.

3. Перестаньте «говорить, как надо»; вместо этого «спрашивайте, как надо», привлекая детей к совместному поиску решения.

4. Используйте четыре шага к успешному сотрудничеству.

5. Помните, что чувство, лежащее в основе слов или поступка, важнее самих слов и поступков.

6. Составьте вместе с детьми список обязанностей и график их выполнения.

7. Не балуйте детей: дети должны расти с уверенностью в собственных способностях.

8. Научите детей (особенно на практике) относиться к ошибкам как к источникам ценного опыта.