Позитивная дисциплина. Как помочь детям развить сознательность, ответственность, навыки сотрудничества и решения проблем

Как уже говорилось выше, взрослые ошибочно воспринимают похвалу как отличное средство, которое «дает» ребенку высокую самооценку. Самооценку нельзя дать или получить, она развивается на основе уверенности в собственных способностях и силах, которую, в свою очередь, дает опыт разочарований, решения проблем, возможностей научиться на собственных ошибках. Воодушевление требует от взрослого проявлять уважение к ребенку, интерес к его точке зрения, желание создавать возможности для развития навыков, которые помогут ребенку не впасть в зависимость от негативного мнения окружающих. Некоторые особенности воодушевления и похвалы представлены ниже.

Разницу между воодушевлением и похвалой будет трудно уловить тем, кто верит в силу похвалы и наблюдал непосредственный результат ее применения – детские глаза, излучающие счастье. Однако такие взрослые забывают о долгосрочной перспективе, а именно о зависимости от мнения окружающих. Даже те, кто хочет переключиться с похвалы на воодушевление, отмечают, как сложно бывает отказаться от привычных слов и выражений, демонстрирующих похвалу.

ТАБЛИЦА 7.1. РАЗЛИЧИЯ МЕЖДУ ПОХВАЛОЙ И ВООДУШЕВЛЕНИЕМ[18]

Если вы затрудняетесь ответить, является ваша реплика похвалой или воодушевлением, будет полезно задать себе следующие вопросы.

◾ Я помогаю ребенку повысить самооценку или формирую его зависимость от оценки других?

◾ Я проявляю уважение или покровительство?

◾ Я вижу точку зрения ребенка или только свою собственную?

◾ Использовал бы я подобную реплику в общении с другом?

Думаю, что последний вопрос – самый эффективный. Реплики, адресованные друзьям в подобной ситуации, обычно соответствуют критериям воодушевления.

ВООДУШЕВЛЕНИЕ И КРИТИКА

Ошибочно также мнение, что детей можно стимулировать стремиться к лучшему, критикуя то, что они делают неправильно. Многие настаивают на том, что конструктивная критика очень полезна. Сид Саймон прекрасно перефразировал это понятие – constructive crudicism[19] вместо constructive criticism. Если задуматься, конструктивная критика – термин, заключающий в себе внутреннее противоречие. «Конструктивная» – значит созидающая. «Критика» – значит разнос. Это не значит, что детям совсем нельзя указывать на то, где им стоит приложить чуть больше усилий. Это означает только то, что вы не должны делать им хуже, чтобы они стали вести себя лучше. Чтобы эффективно указать ребенку на то, что ему еще следует постараться, можно, например, задать такой вопрос: «Как ты думаешь, с чем ты справляешься лучше всего? В чем тебе еще нужно прилагать больше усилий, чтобы добиться успеха?» Дети обычно знают ответ на этот вопрос без подсказки со стороны, и лучше, когда они сами признают необходимость приложить больше стараний для достижения определенного результата. Спросите у ребенка: «Каким образом ты бы хотел совершенствовать свой навык? Что тебе нужно для достижения цели?» Можно помочь ему определить эффективный путь совершенствования. Это учит детей ставить перед собой цели и оценивать собственные возможности.

ПОБУЖДЕНИЕ К ОЦЕНКЕ СВОИХ СИЛ

Третьеклассница Кори сдала учительнице, миссис Таттл, свое домашнее задание по тренировке письма в прописи. Миссис Таттл посмотрела на пропись и попросила Кори показать ей, какая буква, по мнению девочки, получилась лучше всех. Кори показала. Миссис Таттл спросила: «Можно я покажу теперь свою любимую?» Кори с радостью кивнула. Миссис Таттл указала на другую букву, которая очень красиво получилась у Кори. Потом миссис Таттл показала на букву, которая была написана с лишним хвостиком, и спросила Кори, что она думает об этой букве.

Кори удивилась так, что даже поднесла ладошку ко рту, воскликнув: «Ой!» Миссис Таттл спросила Кори, может ли девочка сама исправить ошибку или ей нужна помощь учительницы. Кори сказала, что исправит сама, взяла пропись и села за парту, чтобы исправить ошибку.

Миссис Таттл, как видим, указала не только на ошибку. Сначала она отметила сильные стороны Кори, а потом попросила девочку саму оценить ошибку. Когда мы спрашиваем детей, где, по их мнению, им еще следует постараться, они обычно сами называют свои слабые места без подсказки взрослых. Этот пример иллюстрирует эффективность акцента на сильных, а не на слабых сторонах ребенка. Если вы отмечаете то, что у него особенно хорошо получилось, ребенок обычно стремится к тому, чтобы выполнять задание так же хорошо или еще лучше.

Родители и учителя в ответе за то, чтобы помочь ребенку приобрести и совершенствовать учебные и социальные навыки. Воодушевление – лучший способ вдохновить ребенка на более высокие результаты. Если использовать другие способы, например те, которые будут описаны ниже, следует помнить, что наиболее эффективны они будут, если сначала расположить ребенка к сотрудничеству и восприятию вашей помощи, воодушевив его на новые достижения.

ДАЙТЕ ДЕТЯМ ВРЕМЯ