Читаем Позиционная война полностью

Как «настоящий военный», воспитанный суровыми условиями позиционной войны, Нивель не хочет считаться с политикой. Он — поклонник грубой силы. Союзники имеют большое превосходство в людях, пушках, снарядах, танках и авиации. Германия не может противопоставить равных средств. Путем единовременного, решительного и стремительного удара фронт противника должен быть прорван на широком участке. Тактика Нивеля очень проста. Он возвращается к тактическим приемам наступления в Шампани осенью 1915 г. Путем беспрерывного движения пехоты, сопровождаемой могущественным артиллерийским огневым валом, позиция противника должна быть прорвана в течение 24–48 часов. Не нужно останавливаться для ликвидации второстепенных объектов, мешающих продвижению пехоты. Артиллерия как легкая, так и тяжелая должна научиться следовать за пехотой. Нивель не хочет признавать, что тяжелая артиллерия того периода физически не могла поспевать за пехотой. Хотя к операции на р. Эн было привлечено 84 дивизона тракторной артиллерии, все же выяснилось, что эта артиллерия может успешно маневрировать на тыловых оборудованных дорогах, а не на поле сражения. Нивель не хочет также считаться ни с мощью укреплений противника, достигших глубины до 15 км, ни с его резервами. Словом, Нивель высказал систему взглядов, вытекающих не из обстановки, а из его головы. Такая доктрина неизбежно должна была рухнуть при первом соприкосновении с действительностью. Однако уверенность в победе была столь велика, что предстоящее наступление стало предметом открытого обсуждения в прессе и в обществе. Элемент внезапности был отброшен в сгорну как ненужный в данных условиях.

Целая серия руководящих документов (инструкций), изданных в конце 1916 г., резко изменяет установившиеся взгляды на способы действий при атаке укрепленных полос.

Остановимся подробнее на инструкции от 16 декабря 1916 г., по указаниям которой было произведено переобучение войск, предназначенных для операции весной 1917, г. Хотя эта инструкция подписана Жоффром в день его отставки, но по существу она является инструкцией Нивеля. В общих указаниях, инструкция критикует крайний методизм, не оправдавший себя в операциях 1916 г.

«Опыт доказал, что этот способ действий, обеспечивая определенные результаты, не приводил к использованию в полной мере всех сил, пущенных в дело, и часто ограничивал возможность использования уже достигнутых успехов. Он всегда давал противнику время оправляться и организовывать по мере нашего продвижения новые оборонительные линии».

Чтобы преодолеть отрицательные стороны методизма, нужно стремиться соединить методизм с быстротой.

Полный методизм должен быть достигнут при подготовке атаки, но во время атаки нужно отказаться от назначения конечных пунктов, дальше которых пехота не могла бы двигаться. Пехоте должно быть возвращено право инициативы и смелости. В борьбе внутри укрепленной полосы противника пехота своими средствами должна овладеть теми пунктами, которые еще остались в руках противника. Должно стать обязательным правилом механически поддерживать тесное соприкосновение с противником при его отходе.

Подготовка новой атаки должна ограничиваться временем, нужным для установки артиллерии на новые позиции.

«Тяжелая артиллерия стала орудием полевой войны. Необходимо научиться пользоваться ею как 75-мм пушкой, добиваясь столь же быстрых выездов на позицию и открытия огня».

В отношении характера атаки в целом инструкция дает такие указания:

«Безостановочное, производимое в полном порядке, последовательное и быстрое движение вперед совершенно естественным путем приводит снова к полевому бою, к которому и надлежит стремиться в итоге прорыва. Перед общим наступлением необходимо стряхнуть с себя окончательно неподвижность и медлительность, въевшиеся в наши приемы боя благодаря излишне затянувшейся окопной войне».

Подготавливается и кавалерия, которая реорганизуется. Значительно усиливаются ее огневые средства. Кавалерия обучается пешему бою. Кавалерия должна «приспособить свои приемы действий к условиям современного боя и современного огня»

Задачи кавалерии: 1) немедленное использование успеха в связи с атакующими войсками (это — задача дивизионной и корпусной кавалерии); 2) дальнейшее развитие успеха конными массами, которые должны рассчитывать только на свои силы.

Перейти на страницу:

Похожие книги

Сталин и Военно-Морской Флот в 1946-1953 годах
Сталин и Военно-Морской Флот в 1946-1953 годах

В истории человечества есть личности, которые, несмотря на время, продолжают интересовать и привлекать к себе внимание потомков. Их любят и ненавидят, ими восторгаются, их проклинают, но их помнят. Эти люди настолько изменили нашу историю, что их именами мы называем целые эпохи.К личностям такого масштаба, безусловно, относится и Иосиф Виссарионович Сталин. Несмотря на нескончаемый поток обвинений и грязи в его адрес, Сталина, по-прежнему, любит и чтит народ. Фильмы, статьи и книги о нем обречены на успех, так как новые и новые поколения хотят понять феномен этой незаурядной личности. И на самом деле, удивительно, сколько успел сделать за свою жизнь этот человек, принявший Россию с сохой и оставивший ее с атомной бомбой на пороге космической эры!Предмет нашего исследования – Военно-Морской флот Советского Союза. В книге рассказывается о том, как непросто Сталин пришел к пониманию важности ВМФ не только, как гаранта безопасности СССР, но и как мощного инструмента внешней политики, о том, как он создавал океанский флот Советского Союза в предвоенную эпоху. Несмотря на обилие исследований и книг о Сталине, данную тему до настоящей книги еще никто отдельно не поднимал.Автор книги «Сталин и флот» – известный российский писатель-маринист Владимир Шигин, изучил, проанализировал и обобщил огромный исторический материал, в том числе и уникальные архивные документы, на основании которых и создал новое интересное и увлекательное произведение, которое, вне всяких сомнений, не оставит равнодушным всех, кто интересуется правдой о прошлом нашего Отечества, историей сталинской эпохи, наших Вооруженных Сил и Военно-Морского флота.

Владимир Виленович Шигин

Военное дело / Учебная и научная литература / Образование и наука