Профессиональное обучение персонала газового хозяйства

Применение компьютерных технологий открывает большие перспективы в организации подготовки газовиков широкого профиля. Такое обучение ставит своей целью не простую передачу или репродукцию знаний, а производство знаний, основанное на механизмах памяти и мышления.

Однако оборудованные компьютерные классы с соответствующими обучающими программами имеются только на основных базах учебных заведений. В филиалах учебных учреждений профессиональной подготовки, особенно расположенных в сельской местности, наиболее целесообразно при обучении использовать учебные видеофильмы и диафильмы [3] . Они относятся к одному из видов дидактических материалов, которые иллюстрируют общий вид и отдельные узлы оборудования, дают возможность повторного показа трудных для усвоения рабочих приемов в сочетании с анимационным показом работы скрытых частей оборудования или части технологического процесса. Перед демонстрацией фильма нужно точно сформулировать задачу учащимся: выделить те моменты, на которые следует обратить внимание, которые нужно запомнить. Полезно перед демонстрацией фильма проработать инструкцию на данный вид работ. Кроме того, обучающиеся должны быть готовы к восприятию всех терминов, формул, чертежей, схем, которые встретятся в фильме. Чтобы восприятие было продуктивным, видеофильм можно показывать по частям, останавливаясь на смысловых моментах, признаках, трудовых операциях и сложных для понимания технологических процессах. Таким образом, преподаватель будет помогать учащимся правильно организовать свою учебную деятельность.

Педагогическая наука выделяет разные уровни использования проблемных ситуаций, начиная с монологического (низшего) уровня, когда преподаватель задает учащимся проблемный вопрос и сам на него отвечает, и завершая самостоятельной работой учащихся по решению поставленной проблемы.

При выборе метода и методических приемов обучения необходимо помнить, что различают два вида памяти. Механическая память обеспечивает запоминание материала в той его форме, в какой он воспринимался, т. е. запоминаются внешние особенности явлений. Она основана на нервных связях преимущественно первой сигнальной системы и крайне полезна для фиксации фактов, терминов, правил, законов, фамилий, номеров телефонов и т. д. Механическая память способна обеспечивать запоминание путем «зубрежки». Это кратковременная память. Логическая же память основана на запоминании не внешней формы, а самого смысла изучаемого материала. Она продуктивнее механической и является долговременной. Поэтому при пассивном восприятии материала процент запоминания невелик, тогда как при активном участии в разборе, анализе, рассмотрении изучаемой проблемы обеспечивается подлинное овладение полученными знаниями.

При подготовке квалифицированных кадров необходимо сформировать профессиональную мобильность, дать знания и навыки, позволяющие быстро освоить новую технику, легко адаптироваться на производстве.

Современные подходы к организации обучения предусматривают:

– внедрение методов, активизирующих познавательную деятельность учащихся (активный диалог, анализ проблемных ситуаций, деловые игры, учебные исследования, техническое творчество);

– применение форм обучения, способствующих активизации учебной работы учащихся (семинары, межпредметные экскурсии);

– использование в обучении компьютерных программ, тренажеров, учебных видеофильмов, новых средств наглядности, демонстраций на действующем оборудовании в условиях лаборатории, использование плакатов с обучающими схемами, конспектов, методик;

– создание благоприятных морально-психологических условий для обучения.

Повышению качества обучения и удовлетворению требований работодателей к подготовке кадров различного уровня квалификации способствует блочно-модульное обучение. Цель модульного обучения заключается в ускоренной и качественной подготовке кадров с таким объемом знаний и умений, которые необходимы предприятиям, динамично изменяющимся и приспосабливающимся к условиям рыночной экономики и конкуренции. Расходы на обучение при применении этого метода значительно сокращаются.

Блок – объем учебного материала, который необходим для освоения профессии, включая все виды и формы подготовки, переподготовки и повышения квалификации. Блок состоит из модулей. Модуль – часть блока, по которому осуществляется подготовка рабочих определенного уровня квалификации. Модуль состоит из модульных единиц, которые представляют собой учебный материал по логически завершенной трудовой операции, навыку, набор которых обеспечивает законченный рабочий цикл. Каждый модуль содержит требования к знаниям и умениям учащихся, отобранных на основе ЕТКС.