Происхождение тебя. Как детство определяет всю дальнейшую жизнь

Это повод задаться вопросом: «Что хуже – когда что-то сильное влияет на небольшое количество людей или когда что-то слабое влияет на большое?» Поэтому то, что родители склонны надолго оставлять детей на чужом попечении, стоит рассматривать не с точки зрения каждого отдельного ребенка (а исследование NICHD, как и большинство других исследований по данному вопросу, было сосредоточено именно на этом), а с точки зрения всех детей, всей образовательной системы и всего общества в целом. Представьте, что будет со страной, в которой так часто приходится вверять детей в чужие руки, поскольку ее правительство, в отличие от правительств других современных западных стран, все неохотнее помогает родителям малышей. В Соединенных Штатах не существует ни федеральных законов, обязывающих оплачивать родителям декретный отпуск, ни грамотно отлаженной сети дошкольных учреждений, а потому выходит, что мы не бережем как следует ни главную ценность нашей страны – детей, ни общественный институт, который за них отвечает, – семью.

Мы всецело уверены, что родителям необходимо предоставлять продолжительные оплачиваемые отпуска по уходу за детьми сразу после родов. Почему? Хотя бы потому, что опрос за опросом показывают: американцы с удовольствием сидели бы с детьми сами, однако им приходится платить другому человеку, чтобы тот – лишь бы как – присматривал за их ребенком. А еще потому, что младенцы, вне всяких сомнений, имей мы возможность провести опрос среди них, наверняка заявили бы то же самое! Более того, достойная забота нужна детям отнюдь не потому, что иначе они в будущем принесут меньше пользы обществу. В конце концов, они не просили, чтобы их рожали.

Самые маленькие и наиболее уязвимые жители нашей страны имеют полное право жить счастливо день за днем, а потому стоит в первую очередь задуматься о правах детей, нравственности и человечности, а не о том, чем нам отплатят те дети, о которых мы позаботимся как следует.

Расценивать детей только с точки зрения пользы, которую они способны принести, – значит воспринимать их как сырье, а учитывать их права и обходиться с ними человечно, – значит признавать ценность жизни каждого из них.

9. Район проживания и развитие ребенка

Вплоть до этой главы мы рассматривали, как на развитие ребенка, подростка и, наконец, взрослого человека влияет то, что «вблизи» – то, в чем ребенок задействован напрямую, например отношения с родственниками (5-я и 6-я главы) или тип обучения в школе (7-я глава). Ури Бронфенбреннер (наш профессор из Корнеллского университета, о котором мы говорили ранее) называл это «микросистемой» экологии человеческого развития. Долгое время, стоило исследователю в области человеческого развития сделать шаг за пределы этой микросистемы, и он резко (как и мы обычно) оказывался на обширном социально-экономическом уровне, уровне социоэкономического статуса. Социоэкономический статус, конечно же, охватывает множество обстоятельств, включая уровень образования родителей, их должности, а также доход семьи. Однако и на этом уровне мы во многом касаемся ближайшего окружения, а потому перечисленные обстоятельства считаются семейными.

Одно из важнейших изменений на нашем исследовательском пути, которое произошло в основном, пусть и не исключительно, благодаря тому, что Ури Бронфенбреннер представлял детский мир в виде матрешки, заключалось в следующем: дети и их ближайшие родственники окружены несколькими уровнями систем. Итак, ребенок состоит в близких отношениях с родными братьями, сестрами и родителями; все они представляют собой семью; семья – это часть местного населения, которое само по себе входит в целое общество; а общество – это составляющая культурной, исторической и даже эволюционной системы. Таким образом, на человеческое развитие влияет отнюдь не только то, что к нему ближе всего, а именно семья, те, кто приглядывает за ним, пока родители заняты, и школа, которую он посещает. Поскольку наши труды – не межкультурные и не исторические (то есть мы не сравниваем развитие представителей различных культур или исторических эпох), наша исследовательская деятельность охватывает не все уровни систем. Однако мы понимали, что после уровня ближайшего окружения, то есть семьи, находится следующий, и семья – это уже его составляющая. Именно это понимание и вдохновило нас на новое исследовательское приключение, о котором мы и поговорим в этой главе, посвященной тому, влияет ли на ребенка то, в каком районе он родился, и если да, то как.