Пропаганда

Вторая причина, по которой нынешнее образование совершенно оторвано от потребностей общества, заключается в отношении самого педагога – будь то учитель начальной школы или университетский профессор – к обществу. Преподаватель живет в реалиях, где мерилом успеха выступают объективные цели и достижения, которые имеют ценность в американском обществе. Сам он получает мизерную зарплату. Оценивая себя по общепринятым стандартам, он невольно испытывает чувство неполноценности, поскольку его собственные ученики постоянно сравнивают своего наставника с успешным бизнесменом или иным лидером из внешнего мира. Следовательно, в нашей культуре работники образования занимают низшую ступень. При нынешнем положении вещей такой подход переломить не удастся, если только широкая общественность не станет судить об успехе по другим критериям, чего, разумеется, в ближайшие дни не произойдет.

Однако ситуацию могут переломить сами педагоги, если научатся не только искать индивидуальный подход к каждому ученику, но и налаживать контакт с широкими массами. Профессия учителя сама по себе дает право вести открытую пропаганду в целях просвещения публики и налаживания тесной связи учителей с сообществом, которому они служат. Впрочем, пропагандой должны заниматься не только отдельные представители профессии – вся сфера образования обязана добиваться иного к себе отношения. Если область не способна развиваться, она быстро теряет привлекательность для талантливых людей.

Пропаганда не способна справиться со всеми негативными факторами, которые влияют на престиж профессии. В их числе, например, низкая заработная плата и отсутствие надлежащего социального обеспечения учителей, вышедших на пенсию. Однако с помощью грамотного воздействия на текущее общественное мнение можно изменить общее отношение к педагогам. Начать стоит с продвижения идеи о том, что представители профессии достойны более высокой оплаты труда.

Образовательные учреждения в Америке решают свои финансовые проблемы разными путями. Есть колледжи и университеты, которые получают денежную поддержку в виде грантов от законодательных органов штата. Другие существуют на пожертвования от частных лиц. Встречаются и иные варианты (например, финансирование от религиозных организаций), но подавляющее большинство высших учебных заведений страны принадлежит к первым двум типам.

Государственный университет получает финансирование в виде грантов от штата; их распределяет местное законодательное собрание. Теоретически уровень дотаций, которые выделяют конкретному университету, зависит от степени его признания в обществе. Университет будет процветать лишь в том случае, если сумеет выгодно продать себя населению штата.

Таким образом, государственное учебное заведение находится в заведомо невыгодном положении, если только его не возглавляет человек с задатками опытного пропагандиста, умеющий заявить о существующих проблемах. Однако в таком случае – если университет все свои силы тратит на то, чтобы заручиться поддержкой законодательного собрания – может пострадать образовательный процесс. Возникает соблазн создать красивый образ за счет реальных или мнимых достижений на общественном поприще; обучение же студентов остается на произвол судьбы. Руководство целиком и полностью посвящает себя просветительской деятельности в ущерб своим ученикам. Это порождает ряд иных проблем, вплоть до превращения университета в банальный политический инструмент, орудие в руках политиков, находящихся в данный момент у власти. Если же ректор сумеет совладать и с ними, его личность может перевесить, и истинная функция учебного заведения отойдет на второй план.

Колледж или университет, существующий на пожертвования, сталкивается с аналогичными проблемами. Финансирование, как правило, зависит от поддержки ключевых фигур бизнеса, имеющих перед собой конкретные социальные и экономические цели, которые могут не иметь ничего общего с наукой. Успешный коммерсант любит критиковать университеты за излишнюю академичность, которая довлеет над практической подготовкой. Вполне логично, что бизнесмены, финансирующие учебные заведения, предпочли бы, чтобы те занимались исключительно прикладной наукой: обучали секретам продаж и эффективного производства. Нередко получается так, что требования, которые потенциальные спонсоры предъявляют к университетам, категорически противоречат интересам науки и культуры в целом.

Таким образом, мы имеем дело с аномальной ситуацией, когда учебное заведение стремится с помощью пропаганды получить финансирование у коммерсантов, совершенно не заинтересованных в целях, на которые у них просят деньги. Люди, по общепринятым меркам считающиеся неудачниками (педагоги), пытаются убедить успешных представителей общества (бизнесменов), что они должны отдавать свои средства ради идеалов, которые им совершенно не нужны. Те, кто из-за чувства неполноценности презирает деньги, стремятся завоевать расположение тех, кто без богатства не мыслит жизни.