Психологическая безопасность личности. Основы комплексного анализа

1. отсутствие опасности (безопасность как отсутствие опасности, угрозы). Например: «Безопасность, я понимаю это так, что когда ты безопасен, значит, твоей жизни ничего не угрожает»;

2. защищенность (широкое понимание безопасности как защищенности). Например: «Безопасность – состояние защищенности», «Состояние защищенности личности, общества и государства от внутренних и внешних угроз»;

3. физическая защита, охрана (понимание безопасности в узком смысле как физической защиты, в значении охраны чего-либо или кого-либо). Например: «Безопасность – это защита от противоправных и иных посягательств», «Защита личности от негативных влияний»;

4. правовая защита (узкое понимание безопасности как правовой защиты, защиты от противоправных действий). Например: «Ограничение от противоправных действий со стороны других граждан и государства»;

5. психическое состояние (понимание безопасности как психического состояния или чувства уверенности, спокойствия). Например: «Безопасность – состояние спокойствия, защищенности граждан, личности и возможность жить и работать на благо своего государства, не задумываясь об опасности»;

6. защита прав и свобод личности (любое упоминание о правах и свободах личности, а также об отдельных правах, в частности, праве собственности). Например: «Безопасность – комплекс мер, направленных на охрану свободы личности, общества и государства в целях нормальной их жизнедеятельности»;

7. безопасность как процесс (упоминание безопасности как процесса, а не как состояния). Например: «Безопасность – это защита государства и близких мне людей»;

8. профессиональная деятельность военнослужащего (привязка понимания безопасности к профессиональной деятельности). Например: «Безопасность – это когда граждане и государство могут быть уверены в себе и в завтрашнем дне, зная, что им ничего не угрожает, так как они находятся под надежной охраной ВВ МВД РФ».

Результаты контент-анализа по встречаемости смысловых единиц в ответах курсантов 1-го и 5-го курсов приведены в табл. 1.

Таблица 1. Результаты контент-анализа субъективных значений понятия «безопасность» у курсантов 1-го и 5-го курсов (встречаемость смысловых единиц в ответах, %)

Результаты исследования послужили основанием для следующего вывода: «На основании теоретического анализа выделены психологически значимые составляющие понятия «безопасность», выступающие критериями сформированности представлений о безопасности: много мерность безопасности, невозможность полного обеспечения безопасности, неотделимость переживания безопасности субъектом от его фактической безопасности и несводимость безопасности к защищенности». По результатам статистической обработки данных выделенные критерии были соотнесены с характеристиками сформированности представлений о безопасности, уровнем интеллекта, отсутствием заострений характерологических черт, осмысленностью жизни, интернальностью личности, зрелостью системы ценностных ориентаций. Авторы выявили, «что формирование представлений о безопасности определяется целым рядом различных психологических характеристик, причем как индивидных, так и личностных. Так, установлена значимая связь представлений о безопасности с уровнем интеллекта, причем с взрослением курсантов интеллект определяет формирование все более сложных элементов представления. Также обнаружены взаимосвязи заострений черт характера, в основном астенических – ипохондричности, депрессивности, демонстративности, с «психологизированием» представлений о безопасности у испытуемых, когда безопасность сводится к ощущению безопасности.

Ценностно-смысловые характеристики личности – особенности системы ее ценностных ориентаций, осмысленность жизни – также взаимосвязаны с характеристиками представлений о безопасности. Показано, что курсанты с более зрелой системой ценностей, ориентированной на более серьезное и ответственное отношение к жизни и службе, обладают и более полными и сформированными представлениями о безопасности.

Исследованием наглядно показана и роль смысловых процессов в формировании представлений о весьма сложном понятии безопасности – курсанты, отличающиеся более высокой осмысленностью жизни, указывающей на более высокий уровень функционирования процессов осмысления, характеризуются и более высоким уровнем сформированности представлений о безопасности» (С. 148).

Авторы статьи сделали и такое обобщение: «Жизнь и деятельность человека можно рассматривать как обеспечение безопасности – именно качеством обеспечения безопасности определяется качество жизни, эффективность деятельности и, в конечном счете, развитие. В этой связи можно предположить, что представления о безопасности интегрируют и воплощают в себе отношение к различным аспектам жизни» (С. 148).