Психологические основы обучения человека-оператора готовности к действиям в экстремальных условиях

Г. Т. Береговой, В. А. Пономаренко ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА-ОПЕРАТОРА ГОТОВНОСТИ К ДЕЙСТВИЯМ В ЭКСТРЕМАЛЬНЫХ УСЛОВИЯХ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

1. Проблема и теоретические предпосылки

Обучение операторов человеко-машинных систем с помощью тренажерной подготовки к действиям в экстремальных условиях представляет собой важную теоретическую и практическую задачу. Некоторые принципиальные вопросы такой подготовки являются темой нашей статьи.

Прежде чем перейти к изложению конкретных материалов, выскажем несколько общих методологических положений.

В любом виде операторской деятельности формирование знаний, умений, навыков опирается на природные задатки и приобретенные качества человека, обусловленные всей системой компонентов профессиональной деятельности: «человек — орудие труда — процесс труда — окружающая среда — продукт труда». Поскольку речь идет об обучении человека, то такая составляющая деятельности, как технические средства, должна опираться на специальные психологические требования. Практический опыт работы на тренажерах показывает, что одним из недостатков при их конструировании является примат физического подобия над психологическим. Психологическое подобие тренажера орудию труда должно включать такие составляющие, как подобие самому процессу труда, развернутому во времени и пространстве, отношения подобия между операциональным составом действий и операций в обучении с реальным результатом деятельности. Но поскольку результат деятельности выражается не только в конечном продукте, но и формируется как образ задолго до его материального воплощения, то основанием такого психологического подобия должны стать соответствия основным функциям психики: познавательной, регуляторной, коммуникативной. При такой постановке вопроса предметная деятельность оператора на тренажере будет включать выработку необходимых качеств восприятия и мышления, программ сенсомоторных действий, стратегий решения и т. д. Тренажер как техническое средство обучения должен позволять формировать и управлять познавательной деятельностью человека.

На тренажере должно быть обеспечено формирование адекватных образу — цели и образу — объекту основных задач и ситуаций деятельности. В имитируемой профессиональной деятельности формируются цели, мотивы и эмоционально-волевые стороны личности обучаемого, которые составляют основу профессиональных качеств оператора. Таким образом, тренажер должен выступать как средство и условие формирования психологической структуры трудовой профессиональной деятельности.

С помощью тренажера развиваются специфические особенности коммуникативных качеств личности. Тренировка коммуникативных функций обеспечивает становление межличностных отношений, нравственных ориентиров и морально-волевых качеств специалиста.

Тренажер должен выступать как средство и условие формирования профессиональной ячейки-коллектива, включающего профессионально подготовленных и социально ответственных за выполнение задания специалистов. Таким образом, тренажеры обеспечивают не только тренировку и контроль знаний, но и формирование физических, психических, социальных качеств личности, обеспечивающих высокую надежность действий при выполнении задания.

Эти положения относятся к общей программе обучения. При подготовке к деятельности в экстремальных условиях тренажер должен обеспечивать формирование специальной психической готовности личности, включающей возможности прогнозирования и конструирования будущего.