Психологическое время личности

Поставленная проблема мало изучена в психологии. «Ученые, — подчеркивают В. П. Зинченко и М. К. Мамардашвили, — предпочитают временную протяженность психического оставить искусству, которое, впрочем, неплохо справляется с нею» [1977, 110]. Поэтому в тех случаях, когда временные переживания становятся предметом научного анализа, исследователи обращаются прежде всего к художественным образам. Так, ставший популярным в американской психологии «тест метафор времени» включает 25 словосочетаний, выделенных при анализе различных метафорических определений времени в поэзии и прозе [Knapp, Gurbutt, 1958; Knapp, 1960]. Однако эти метафоры представляют собой некоторые единичные временные образы и сами по себе еще не раскрывают природу тех свойств психологического времени, о которых шла речь выше.

Чтобы выделить эти свойства, мы обратились к анализу наиболее распространенных эпитетов, употребляемых в художественной литературе и искусствоведении при описании времени в переживании человека. Был составлен первичный список из 17 пар противоположных по значению характеристик, который лег в основу конструирования биполярных семибалльных шкал. В этом списке время описывалось через такие характеристики: «течет медленно — течет быстро», «пустое — насыщенное», «плавное — скачкообразное», «сжатое — растянутое», «однообразное — разнообразное», «цельное — раздробленное», «непрерывное — прерывистое», «беспредельное — ограниченное», «содержательное — бессодержательное», «замедляется — ускоряется», «пассивное — активное», «приятное — неприятное», «слабое — сильное», «запланированное — стихийное», «бесконтрольное — контролируемое», «организованное — неорганизованное», «неосмысленное — осмысленное». После двух идентичных предварительных опросов, проведенных (с интервалом в 10 дней) среди 22 взрослых респондентов с целью выяснения того, насколько доступны эти шкалы пониманию респондентов и насколько устойчивы шкальные оценки, первичный список был сокращен до 10 основных шкал переживания времени — наиболее доступных для понимания, несинонимичных, устойчивых и, как подтвердило дальнейшее исследование, имеющих хороший разброс индивидуальных оценок (табл. 13). Эти шкалы, сконструированные по типу шкал семантического дифференциала Осгуда, использовались в дальнейшем исследовании.

Таблица 13. Статистические показатели шкал переживания времени

Шкалы	Устойчивость шкальных оценок *	Стандартное отклонение шкальных оценок	Предварительный опрос (22 чел.)	Основной опрос (30 чел.)	Дополнительный опрос (63 чел.)
Течет медленно — течет быстро	0,50	1,76	1,44
Пустое — насыщенное	0,59	1,52	1,42
Плавное — скачкообразное	1,50	1,75	1,74
Приятное — неприятное	1,05	1,34	1,71
Непрерывное — прерывистое	1,58	2,11	1,87
Сжатое — растянутое	1,30	1,86	1,63
Однообразное — разнообразное	1,71	1,87	2,01
Организованное — неорганизованное	0,45	2,09	1,44
Цельное — раздробленное	1,40	2,08	1,87
Беспредельное — ограниченное	1,05	1,91	1,90

* В качестве показателя устойчивости приведена величина средней арифметической ошибки, вычисляемая по формуле [Саганенко, 1979, 58]:

где Ν — число респондентов, , — оценки по анализируемой шкале l–го респондента в I и во II опросах соответственно

Основное исследование было проведено на 30 респондентах (15 мужчин и 15 женщин в возрасте 28—42 лет), участвовавших также в каузометрическом опросе. Каждому опрашиваемому предлагалось оценить свои переживания времени в настоящий период жизни по 10 основным шкалам, предъявляемым в следующей форме[21] (текст инструкции аналогичен приведенному на с. 133):

течет медленно		течет быстро
пустое		насыщенное
плавное		скачкообразное
приятное		неприятное
непрерывное		прерывистое
сжатое		растянутое
однообразное		разнообразное
организованное		неорганизованное
цельное		раздробленное
беспредельное		ограниченное