Психология детей от рождения до трех лет в вопросах и ответах

Решение. Полное отсутствие агрессивности – скорее недостаток, чем достоинство. Агрессивность обычно связана с активностью, напористостью, а это необходимо для познания окружающего мира, достижения результатов, защиты, конкуренции. Поэтому нужно беспокоиться по поводу правильного эмоционального развития ребенка, когда агрессия становится немотивированной, беспричинной. Причин такой агрессии может быть много. Вот ряд из них.

● Ребенок видит, как бьют, добиваясь послушания. Он понял, что, ударяя владельца игрушки, можно ею завладеть.

● Не владея каким-либо умением (петь, рисовать, строить и т.д.), он может разрушать что-либо, например постройку. Такими действиями ребенок привлекает к себе внимание.

● Воспитательница похвалила ребенка за красивый рисунок, другой же ребенок недоумевает: почему не его. В данной ситуации последний направляет агрессию на «конкурента».

● Ребенок завидует сверстнику, обладающему красивой игрушкой. В такой ситуации он отнимает игрушку не чтобы играть с ней, а чтобы бросить, сломать. Тем самым он уничтожает превосходство сверстника.

● В семье нет четкой линии поведения мамы, определенной стратегии воспитания. Отсюда – непредсказуемость реакций. Например, когда мама пытается просто поправить воротник куртки, ребенок бьет ее по руке. Откуда ему знать, что последует за ее первым движением – шлепок или ласка?

Как реагировать на детские вспышки агрессивности?

Ребенок до четырех-пяти лет не способен анализировать свои переживания. Нельзя добиться того, чтобы он не испытывал агрессии. С ней надо не бороться, а направлять агрессию в другое, полезное русло.

Учите ребенка выражать словом то, что он чувствует.

3.90

Ситуация. Петя (2 года) рвет газету, которую папа еще не прочитал. Увидев это, папа сразу же отнял у сына газету, да еще и прочитал нотацию, что этого делать нельзя.

Дайте психологическое обоснование поступка папы. Как следовало бы поступить в данной ситуации?

Решение. Нужно было дать мальчику старую газету. Если этого не сделать, а просто отобрать газету, подавляется очень важный импульс – интерес, стремление к деятельности.

Если вы не можете предложить ребенку никакой альтернативы, надо по крайней мере объяснить, почему этого делать нельзя. Может, он и не поймет вашего объяснения, но услышит ноту доброжелательности в вашем голосе, и это на него подействует положительно.

Не оставляйте ребенка наедине со своими переживаниями.

3.91

Ситуация. Митя (2 года) не умеет считать. Но мама учит его узнавать время по часам.

Правильно ли делает мама?

Решение. Ребенок еще не понимает смысла движения стрелок циферблата. Поэтому бесполезно показывать ему на часы и говорить: «8 часов, пора идти спать». Регулярный распорядок дня позволяет выработать у ребенка абстрактное чувство времени. Этот распорядок заменяет ему часы.

Жизнь ребенка должна проходить по четко установленному распорядку. Порядок в жизни – порядок во всем.

3.92

Ситуация. Соня (2 года 3 мес.) любит детские телепередачи. Мама регулярно смотрит с ней телевизор, чтобы лучше знать интересы дочери, установить более тесный контакт с ней.

Какую еще положительную роль играет телевидение в жизни ребенка?

Решение. Телевидение выполняет роль часов, так как у ребенка еще не выработалось чувство времени. К двум с половиной годам ребенок начинает понимать, что такое «до» и «после», «вчера» и «завтра». Этому способствует просмотр детских телепередач строго по времени (по сравнению с хронометражем событий семейной жизни: завтрак, обед, приход папы с работы и т.д.). Телевидение может сослужить хорошую службу в организации распорядка дня ребенка. Конечно, при этом не имеется в виду «подстраивание» его жизни под сетку телепередач.

3.93

Ситуация. Представьте себе маму, несущую к столу стакан молока. Ее ребенок, которому уже хочется во всем подражать своей маме, пытается сделать то же самое. А мама говорит: «Нельзя!» И бросается к нему, испугавшись, что тот прольет молоко.

Правильны ли действия мамы? Как она должна поступить в этом случае?

Решение. Это неправильно. Мама же в дальнейшем и упрекнет своего подросшего ребенка, что тот ей не помогает. Даже если он хочет сделать то, что ему еще трудно дается, лучше похвалить его: «Какой ты у мамы большой стал», затем отлить молоко в другой стакан и дать сыну. Такой деятельностный подход укрепляет уверенность в своих силах, способствует проявлению активности и развитию навыков помощника.

3.94