Читаем Психология интеллекта и одаренности полностью

Gagné F. Giftedness and talent: reexamining a reexamination of the definitions // Gifted Child Quarterly. 1985. 29. P. 103–112.

Gagné F. Toward a differentiated model of giftedness and talent // N. Colangelo, G. A. Davis (eds). Handbook of gifted education. Boston: Allyn & Bakon, 1991.

Galbraith R. C. Individual differences in intelligence: a reappraisal of the confluence model // Intelligence. 1983.7. P. 185–194.

Gardner H. Art, Mind and Brain: a Cognitive Approach to Creativity. N. Y.: Basic Books, 1982.

Gardner M. K. Frames of mind: The theory of multiple intelligences. London: Heinemann, 1983.

Gaultney J. F., Bjorklund D. F., Goldstein D. To be young, gifted and strategic: advantages for memory performance // Journal of experimental child psychology. 1996. 61. P. 43–66.

Gear G. Effects of training on teachers’ accuracy in the identification of gifted children // Gifted Children Quarterly. 1978. 22. P. 90–97.

Geary D. C., Brown S. C. Cognitive addition: strategy choice and speed of processing differences in gifted, normal and mathematically disabled children // Developmental psychology. 1991. 27. P. 398–406.

Gelade G. IQ, cultural values, and the technological achievement of the nation // Intelligence. 2008. 36 (6). P. 711–718.

Gerrig R. J. Text comprehension // R. J. Sternberg, E. E. Smith (eds). The psychology of human thought. Cambridge University Press, 1991. P. 242 –26 6.

Gesell A., Thompson H. Learning and growth in identical infant twins: an experimental study by the method of co-twin control // Genetic Psychology Monographs. 1929. 6. P. 1–124.

Glaser R. Some implications of previous work on learning and individual differences // R. M. Gagné (ed.). Learning and individual differences. Columbus: Merrill, 1967.

Gottfredson L. G. Why g matters: The complexity of everyday life // Intelligence. 1997. 24 (1). P. 79–132.

Gruszka A., Necka E. Priming and acceptance of close and remote associations by creative and less creative people // Creativity Research Journal. 2002. V. 14. №. 2. P. 193–205.

Gugliemino L. Self-directed learning readiness scale. Boca Raton, FL: Author, 1977.

Gunderson C., Maesch C., Rees J. The gifted-learning disabled student // Gifted Child Quarterly. 1987. 31. P. 158–160.

Halford G. S. Children’s understanding of the mind: An instance of a general principle? // Contemporary Psychology. 1996. 41. P. 229–230.

Hansford S., Whitemore J., Kraynack A., Wingenbach N. Intellectually gifted learning disabled students: A special study. Reston, VA: Council for Exceptional Children-ERIC Clearinghouse on Handicapped and Gifted Children, 1987.

Harnishfeger K. K., Bjorklund D. F. A developmental perspective on individual differences in inhibition // Learning and individual differences. 1994. 6. P. 331–355.

Hayes J. R. The Complete Problem Solver. Philadelphia: the Franklin Institute Press, 1981.

Henle M. On the relation between logic and thinking // Psychological Review. 1962. V. 69. P. 366–378.

Herrnstein R. J., Murray C. The bell curve: Intelligence and class structure in American life. N. Y.: Free Press, 1994.

Higgins E. T. Promotion and prevention experiences: Relating emotions to non-emotional motivational states // J. P. Forgas (ed.). The Handbook of Affect and Social Cognition. Mahwah, NJ: Erlbaum, 2001.

Hirschfeld L. A., Gelman S. A. (eds). Mapping the mind: Domain specificity in cognition and culture. NY, Cambridge University Press, 1994.

Hollinger C. L., Fleming E. S. A longitudinal examination of life choices of gifted and talented young women // Gifted Child Quarterly. 1992. 36. 4. P. 207–212.

Holyoak K. J., Nisbett R. E. Induction // R. J. Sternberg, E. E. Smith (eds). The psychology of human thought. Cambridge University Press, 1991. P. 50–91.

Hoofdakker B. van den, Nauta M., Veen-Mulders L. van der, Sytema S., Emmelkamp P., Minderaa R., Hoekstra P. Behavioral parent training as an adjunc t to routine ca re in c hildren w it h at tent ion-def icit/ hy peract iv it y disorder: Moderators of treatment response // Journal of Pediatric Psychology. 35 (3). 2009.

Horn J. M. Thinking about human abilities // J. R. Nesselroade, R. B. Cattell (eds). Handbook of multivariate psychology. N. Y.: Academic Press, 1988.

Horn J. M., Loehlin J. C., Willerman L. Intellectual resemblance among adoptive and biological relatives: the Texas adoption project // Behavior Genetics. 1979. 9. P. 177–207.

Перейти на страницу:

Все книги серии Экспериментальные исследования

Похожие книги

Шопенгауэр как лекарство
Шопенгауэр как лекарство

Опытный психотерапевт Джулиус узнает, что смертельно болен. Его дни сочтены, и в последний год жизни он решает исправить давнюю ошибку и вылечить пациента, с которым двадцать лет назад потерпел крах. Филип — философ по профессии и мизантроп по призванию — планирует заниматься «философским консультированием» и лечить людей философией Шопенгауэра — так, как вылечил когда-то себя. Эти двое сталкиваются в психотерапевтической группе и за год меняются до неузнаваемости. Один учится умирать. Другой учится жить. «Генеральная репетиция жизни», происходящая в группе, от жизни неотличима, столь же увлекательна и так же полна неожиданностей.Ирвин Д. Ялом — американский психотерапевт, автор нескольких международных бестселлеров, теоретик и практик психотерапии и популярный писатель. Перед вами его последний роман. «Шопенгауэр как лекарство» — книга о том, как философия губит и спасает человеческую душу. Впервые на русском языке.

Ирвин Ялом

Психология и психотерапия / Проза / Современная проза / Психология / Образование и наука
Психология бессознательного
Психология бессознательного

В данную книгу вошли крупнейшие работы австрийского ученого-психолога, основоположника психоанализа Зигмунда Фрейда, создавшего систему анализа душевной жизни человека. В представленных работах — «Анализ фобии пятилетнего мальчика», «Три очерка по теории сексуальности», «О сновидении», «По ту сторону удовольствия», «Я и Оно» и др. — показано, что сознание неотделимо от глубинных уровней психической активности.Наибольший интерес представляют анализ детских неврозов, учение о влечениях, о принципах регуляции психической жизни, разбор конкретных клинических случаев и фактов повседневной жизни человека. Центральное место в сборнике занимает работа «Психопатология обыденной жизни», в которой на основе теории вытеснения Фрейд показал, что неосознаваемые мотивы обусловливают поведение человека в норме и патологии, что может быть эффективно использовано в целях диагностики и терапии.Книга адресована студентам и преподавателям психологических, медицинских, педагогических факультетов вузов, соответствующим специалистам, стремящимся к глубокому и всестороннему изучению психоаналитической теории и практики, а также всем тем, кто интересуется вопросами устройства внутреннего мира личности человека.

Зигмунд Фрейд

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука
8 цветных психотипов для анализа личности
8 цветных психотипов для анализа личности

В начале прошлого века Зигмунд Фрейд предположил, что характер человека как-то связан с чувствительными отверстиями на нашем теле (рот, нос, ухо, глаз и другие).Сто лет назад Фрейд еще не знал или был не готов открыто заявить, что чувствительность этих отверстий обусловливает все сферы жизни человека: от состояния здоровья до сексуальных пристрастий, от выбора профессии до стиля ведения бизнеса.Из этой книги вы узнаете, какие существуют типы людей в зависимости от ведущей чувствительной зоны, и как могут помочь эти знания в различных ситуациях вашей жизни.В увлекательных и порой смешных историях автор рассказывает о психологических инструментах, которые вы сможете применять для построения гармоничных отношений с детьми и родителями, близкими и незнакомыми людьми, в бизнесе и в личной жизни.Михаил Бородянский – врач-психотерапевт, консультант и бизнес-тренер, автор множества публикаций об искусстве управления и коммуникации, отец троих детей.С 1994 года провел 680 тренингов в России, Европе и США, на которых обучились более 12 000 человек.2-е издание, исправленное и дополненное.

Михаил Семенович Бородянский

Психология и психотерапия