Путь к процветанию. Новое понимание счастья и благополучия

{18} Нас интересовали достоинства учеников: using the VIA classification described by C. Peterson and M. E. P. Seligman. Character Strengths and Virtues: A Handbook and Classification (New York: Oxford University Press/Washington, DC: American Psychological Association, 2004).

{19} программа развивает такие сильные стороны личности, как любознательность, интерес к учебе и творческие способности; M. E. P. Seligman, R. M. Ernst, J. Gillham, K. Reivich, and M. Linkins. Positive Education: Positive Psychology and Classroom Interventions. Oxford Review of Education 35 (2009): 293–311.

{20} Программа развивает коммуникативные навыки: M. E. P. Seligman, R. M. Ernst, J. Gillham, K. Reivich, and M. Linkins. Positive Education: Positive Psychology and Classroom Interventions. Oxford Review of Education 35 (2009): 293–311.

{21} Что такое «школа Джилонг»?: Подробнее о школе на сайте: www.ggs.vic.edu.au.

{22} знакомятся с моделью АВС: A. Ellis. Reason and Emotion in Psychotherapy (New York: Lyle Stuart, 1962); see also M. E. P. Seligman, Learned Optimism: How to Change Your Mind and Your Life (New York: Pocket Books, 1992).

{23} они развивают «устойчивость реального времени»: K. Reivich and A. Shatte. The Resilience Factor: 7 Essential Skills for Overcoming Life’s Inevitable Obstacles (New York: Broadway, 2003).

{24} цикл занятий посвящен активной конструктивной реакции: E. L. Gable, H. T. Reis, E. A. Impett, and E. R. Asher. What Do You Do When Things Go Right? The Intrapersonal and Interpersonal Benefits of Sharing Positive Events. Journal of Personality and Social Psychology 87 (2004): 228–45.

{25} коэффициенту Лосады (достигается соотношение 3:1): B. L. Fredrickson and M. F. Losada. Positive Affect and the Complex Dynamics of Human Flourishing. American Psychologist 60 (2005): 678–86.

{26} Подготовка занимает меньше времени: M. E. P. Seligman, R. M. Ernst, J. Gillham, K. Reivich, and M. Linkins. Positive Education: Positive Psychology and Classroom Interventions. Oxford Review of Education 35 (2009): 293–311.

{27} Учителя младших классов начинают день с упражнения «Что хорошего произошло?»: J. M. F. Eades. Classroom Tales: Using Storytelling to Build Emotional, Social, and Academic Skills Across the Primary Curriculum (London: Jessica Kingsley, 2005).

Глава 6: Упорство, черты личности и достижения: новая теория интеллекта

{1} в 2005 году он скоропостижно скончался, ему было всего пятьдесят девять: M. Silver. John P. Sabini (1947–2005). American Psychologist 6 (2006): 1025.

{2} законная форма морального осуждения, но представляющая собой менее строгое наказание, по сравнению с юридическими санкциями: J. P. Sabini and M. Silver. Moral Reproach and Moral Action. Journal for the Theory of Social Behaviour 8 (1978): 103–23.

{3} Кембриджская летняя школа: N. J. Heller. Students-Turned-Teachers Help Middle Schoolers Get Ahead in School. Harvard Crimson, July 25, 2003. Программа «Кембриджская летняя школа» сейчас известна на всей территории США как программа «Совместный прорыв» (Breakthrough Collaborative), а в Кембридже – как «Кембриджский прорыв» (Breakthrough Cambridge). Дополнительную информацию можно получить на сайте www.breakthroughcollaborative.org.

{4} Характер давно вышел из моды в общественных науках: Спад интереса психологов к этому понятию можно проследить до работ Гордона Олпорта, одного из основоположников изучения личности в США. Олпорт позаимствовал у другого психолога, Джона Уотсона, различие между личностью-«характером» («я», под углом этики) и собственно «личностью» (объективным «я»).

Олпорт (1921) пишет: «Строго говоря, те психологи, которые приняли точку зрения Уотсона, не имеют права включать характер в область изучения психологии. Скорее он относится к сфере социальной этики». Личность – этически нейтральная версия характера и поэтому может быть изучена объективной наукой. Олпорт призывал психологов изучать черты личности, а характер оставить философам.

Обзор работ Олпорта, посвященных личности и характеру, см. в I. A. M. Nicholson. Gordon Allport, Character, and the ‘Culture of Personality. 1897–1937. History of Psychology 1 (1998): 52–68.