Читаем Расовые различия в интеллекте полностью

Hirszfeld, L., and Hirszfeld, H. (1919). Essai d’application des methods au probleme des races. Anthropologies 29, 505–537.

Ho, H. — Z., Baker, L. A., and Decker, S. N. 1988. Covariation between intelligence and speed of cognitive processing: genetic and environmental influences. Behavior Genetics, 18, 247–261.

Но, К. — С, Roessmann, U., Straumfjord, J. V., and Monroe, G. (1980). Analysis of brain weight: 1 & 11. Adult brain weight in relation to sex, race and age. Archives of Pathology and Laboratory Medicine, 104, 635–639; 640–645.

Holding, P. A., Taylor, H. G., Kazungu, S. D., and Mkala, T. (2004). Assessing cognitive outcomes in a rural African population: development of a neuro-psychological battery in Kilifi district, Kenya. Journal of the International Neuropsychological Society, 10, 246260.

Horn, J. L. (1991). Measurement of intellectual capabilities: a review of theory. In K. S. McGrew, J. K. Werder, and R. W. Woodcock (Eds.). Woodcock-Johnson Technical Manual. Chicago: Riverside.

Houghton, V. (1966). Intelligence testing of West Indian and English children. Race, 8, 147–156.

Howell, R. J., Evans, L., and Downing, L. N. (1958). A comparison of test scores from the 16–17 year age group of Navajo Indians with standardisation norms from the WAIS. Journal of Social Psychology, 47, 355–359.

Hsu, С. — C. (1971). Chinese children’s responses to Raven’s Colored Progressive Matrices. Journal of the Formosan Medical Association, 70, 579–593.

Hsu, С. — C., See, R., and Lin, C–C. (1973). Assessment of learning potential of Chinese children with Raven’s Standard Progressive Matrices. Journal of the Formosan Medical Association, 72, 658–670.

Hsu, С. — C. (1976). The learning potential of first graders in Taipei city as measured by Raven’s Coloured Progressive Matrices. Acta Pediatrica Sinica, 17, 262–274.

Humphreys, L. G. (1988). Trends in level of academic achievement of blacks and other minorities. Intelligence, 12, 231–260.

Hunkin, V. (1950). Validation of the Goodenough Draw-a-Man test for African children. Journal for Social Research, 1, 52–63.

Hunter, B., and Schwab, R. G. (1998). The determinants of indigenous educational outcomes. Canberra: Australian National University,

Hunter, J. E., and Hunter, R. F. (1984). Validity and utility of alternative predictors of job performance. Psychological Bulletin, 96, 72–98.

Hunter, W. S., and Sommermier, E. (1922). The relation of the degree of Indian blood to score on the Otis Intelligence Test. Journal of Comparative Psychology, 2, 257–275.

ILEA. (1967). The Education of Immigrant Pupils in Primary Schools. London: Inner London Education Authority.

Isaac, G. (1978). The food sharing behavior of protohuman hominoids. Scientific American. 238, 90-109.

Ishikuma, T, Moon, S., and Kaufman, A. S. (1988). Sequential-simultaneous analysis of Japanese children’s performance on the Japanese McCarthy scales. Perceptual and Motor Skills, 66, 355–362.

Jahoda, G. (1970). Supernatural beliefs and changing cognitive structures among Ghanaian university students. Journal of Cross-Cultural Psychology, 1,115–130.

Jaworowska, A., and Szustrowa, T. (1991). Podrecznik Do Testu Matryc Ravena. Warsaw: Pracownia Testow Psychologicznych.

Jencks, C, (1972). Inequality. London: Penguin.

Jencks, G,and Phillips,M. (1998). The Black-WhiteTest Score Gap. Washington, D.C.: Brookings Institution.

Jensen, A. R. (1969). How much can we boost IQ and scholastic achievement? Harvard Educational Review, 39, 1-123.

Jensen, A. R. (1972). Genetics and Education. London: Methuen.

Jensen, A. R. (1973). Educability and Group Differences. London: Methuen.

Jensen, A. R. (1974). How biased are culture-loaded tests? Genetic Psychology Monographs, 90, 185–244.

Jensen, A. R. (1977). Cumulative deficit in IQ of blacks in the rural south. Developmental Psychology, 13, 184–191.

Jensen, A. R. (1980). Bias in Mental Testing. London: Methuen.

Jensen, A. R. (1981). Obstacles, problems and pitfalls in differential psychology. In:

S. Scarr (Ed). Race, Social Class and Individual Differences in IQ. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum.

Перейти на страницу:

Похожие книги

Бессмертные. Почему гидры и медузы живут вечно, и как людям перенять их секрет
Бессмертные. Почему гидры и медузы живут вечно, и как людям перенять их секрет

Мало кто знает, что в мире существует две формы бессмертия. Первая – та самая, которой пользуемся мы с вами и еще 99% видов планеты Земля, – сохранение ДНК через создание потомства.Вторая – личное бессмертие. К примеру, некоторые черепахи и саламандры, риск смерти которых одинаков вне зависимости от того, сколько им лет. Они, безусловно, могут погибнуть – от зубов хищника или вследствие несчастного случая. Но вот из-за старости… Увольте!Мы привыкли думать, что самая частая причина смерти – это рак или болезни сердца, но это не совсем так. Старение – неизбежное увядание человеческого организма – вот самая распространенная причина смерти. Если с болезнью мы готовы бороться, то процесс старения настолько глубоко укрепился в человеческом опыте, что мы воспринимаем его как неизбежность.Эндрю Стил, научный исследователь, говорит об обратном – старение не является необратимой аксиомой. Автор погружает нас в удивительное путешествие по научной лаборатории: открытия, совершающиеся в ней, способны совершить настоящую революцию в медицине!Как выработать режим, способный предотвратить упадок собственного тела?Эта книга рассказывает о новых достижениях в области биологии старения и дарит надежду на то, что мы с вами уже доживем до «таблетки молодости».В формате PDF A4 сохранен издательский макет книги.

Эндрю Стил

Зарубежная образовательная литература, зарубежная прикладная, научно-популярная литература / Учебная и научная литература / Образование и наука
Физика повседневности. От мыльных пузырей до квантовых технологий
Физика повседневности. От мыльных пузырей до квантовых технологий

Почему при течении воды в реках возникают меандры? Как заставить бокал запеть? Можно ли построить переговорную трубку между Парижем и Марселем? Какие законы определяют форму капель и пузырьков? Что происходит при приготовлении жаркого? Можно ли попробовать спагетти альденте на вершине Эвереста? А выпить там хороший кофе? На все эти вопросы, как и на многие другие, читатель найдет ответы в этой книге. Каждая страница книги приглашает удивляться, хотя в ней обсуждаются физические явления, лежащие в основе нашей повседневной жизни. В ней не забыты и последние достижения физики: авторы посвящают читателя в тайны квантовой механики и сверхпроводимости, рассказывают о физических основах магнитно-резонансной томографии и о квантовых технологиях. От главы к главе читатель знакомится с неисчислимыми гранями физического мира. Отмеченные Нобелевскими премиями фундаментальные результаты следуют за описаниями, казалось бы, незначительных явлений природы, на которых тем не менее и держится все величественное здание физики.

Андрей Варламов , Аттилио Ригамонти , Жак Виллен

Зарубежная образовательная литература, зарубежная прикладная, научно-популярная литература