Растим счастливого и успешного ребенка

Дети любят сказки, необычные истории. Но больше всего дети любят, когда им рассказывают про них самих. Познать самого себя – это вообще основной мотив жизни. Никто не интересует человека так сильно, как он сам, хотя узнает он о себе через взаимодействие с другими людьми, свои привязанности, реакции, наблюдения. Прежде всего нужно рассказать ребенку историю его замечательного рождения. Никаких сперматозоидов и яйцеклеток! Дети хотят услышать, как сильно их ждали, как родители мечтали о сыночке или доченьке и готовили игрушки, как папа купил ванночку и нес ее на себе через весь город, потому что в трамвай не пустили. Как мама слушала музыку, чтобы малыш спокойно спал в животике. Как папа этот животик гладил и прикладывал к нему ухо. «А что я сказал?» – «Ты сказал: папа, иди спать! Не подслушивай!» Эти воспоминания и придумки дети готовы слушать сотни раз, именно они – прямое подтверждение того, что их сильно любят, причем давно, с самого начала.

Правило № 299. Чтобы развивать интерес ребенка к миру, рассказывайте ему о нем самом. Дети любят слушать истории про себя.

27 ОКТЯБРЯ

На что еще обратить внимание помимо самого задания?

Занятие должно быть достаточно сложным, чтобы захватывать внимание ребенка, и достаточно интересным, чтобы ребенок не отказался от него, пока не закончит.

Что бы мы ни начинали делать вместе с ребенком, цель нужно четко обозначать. «А сейчас мы нарисуем домик, в котором будет жить зайчик», «А сейчас из песка мы построим дворец для принцессы», «А сейчас из желудя мы сделаем Лошарика!»

Предвосхищать стоит не только цель, но и чувство удовлетворенности от сделанной работы, уровень личных достижений ребенка. «И кто же это сделает? Неужели ты?! Ты сможешь? Молодец! Это трудная игра, но я вижу, что ты готов снова стать победителем!»

Стоит психологически подготовиться к заданию. «Ну-ка, пальчиками подвигаем, на месте попрыгаем. Мы готовы к большой работе? Готовы!»

Чтобы поощрять самостоятельность, стоит делегировать как можно больше действий самому ребенку. Можно использовать уловки вроде: «А давай я отвернусь, закрою глазки. А потом – раз! – и посмотрю, успеешь ли ты сделать пирамидку? Ну-ка, успеешь или нет?», «Давай я посчитаю до пяти, а ты постарайся убрать со стола посуду», «А давай ты будешь складывать игрушки в коробку, а я – мыть посуду. Кто первый?»

Конечно, не забывайте о том, что ребенку нужно самому научиться контролировать свои действия. Поэтому стоит во время заданий или игр спрашивать: «Ну как ты? Что ты делаешь сейчас? А, понимаю, это колеса для машины. Очень важная деталь! А что еще очень важно?»

После завершения работы нужно оценить и результат, и личные достижения ребенка. «Получилось! По-моему, это лучшее из того, что ты уже сделал. Тебе понравилось работать? Это нужно поставить на видное место, чтобы все видели, что ты уже умеешь делать! Давай расскажем бабушке, как ты работал и что получилось!»

Правило № 300. Мало дать задание ребенку, нужно предвосхитить вклад ребенка в исполнение этого задания.

28 ОКТЯБРЯ

Без энтузиазма и труда не выловишь и рыбку из пруда.

Если мы отвлекаем ребенка от его занятия, не обращая внимания на усилия и достижения, фантазию и усердие, он будет расти с ощущением своей второстепенности. Нужно уметь очаровывать детей работой, заражать удовольствием от усилий, удовлетворением от результатов, демонстрировать благодарность и признание. Энтузиазм – это избыточная готовность к сложной деятельности. Трудно предположить, сколько сил и времени потребуется на достижение цели. Если от первого нарисованного портрета предстоит пройти путь до персональной выставки, то представляете, сколько энтузиазма нужно проявить за эти годы? Но даже если взять простой рисунок, он может не получаться – не окажется карандашей нужного цвета, карандаш может сломаться, бумага не выдержать нажима, линии пойдут неровно, а детали портрета просто не поместятся на листе. Бросит ребенок в сердцах работу, устроит истерику, попросит о помощи, потянется за новым листом бумаги или пообещает нарисовать отличный портрет завтра? Самая простая и привычная деятельность сложнее и полнее, чем «просто взять и нарисовать». Чаще всего мы и показываем детям более простые способы, упрощенные схемы. Возможно, потому что и нам не сообщили большего? Не дети плохо обучаются – мы пока плохо обучаем.

Правило № 301. Заражайте энтузиазмом ребенка, который взялся за дело.

29 ОКТЯБРЯ

Сложный мир – сложное взаимодействие.