Читаем Разговоры с детьми на сложные темы полностью

6. Мы должны кардинально изменить ежедневные привычки, например продать машины и пользоваться общественным транспортом, переехать в дома поменьше, сократить употребление в пищу мяса (и уж точно красного) и т. п.

7. Мы должны до такой степени сократить наши потребительские потребности, чтобы даже при одинаковом уровне жизни каждого человека на Земле уровень углерода в атмосфере находился бы в пределах нормы.

Б. На сегодня предложены различные решения и технологии, которые на деле оказываются недействительными. Но исследования продолжаются. Этично ли с нашей стороны полагаться на научные и технологические разработки, которые, возможно, смогут помочь в будущем. Почему? Почему нет?

Беседа 77

Поведение в пробке

А. Ты жутко медленно едешь в левой полосе двухполосной дороги в плотном потоке машин. Ты видишь, что правая полоса практически пуста, однако ты точно помнишь, что через 100 метров дорога сузится до одной полосы. Как нужно поступить?

1. Остаться в левой полосе.

2. Вырулить на правую полосу, с ветерком проехать 100 метров и перестроиться назад в левую.

Б. Ты жутко медленно едешь по левой полосе двухполосной дороги в плотном потоке машин. Правая полоса движется гораздо быстрее, но ты знаешь, что на ней часто паркуются, из-за чего машинам приходится перестраиваться обратно в левый ряд. Как ты поступишь?

1. Останешься в левом ряду?

2. Уйдешь в правый ряд, чтобы ехать быстрее, а при необходимости перестроишься назад?

В. Отличаются ли правила поведения на дороге от правил соблюдения очереди в других местах, например в столовой?

Беседа 78

Справедливость в столовой

А. Ты уже долго стоишь в очереди в столовой. За тобой образовался длинный хвост. Твой друг подходит и просит тебя купить ему пирожок с мясом.

1. Как думаешь, твой друг «пролез вне очереди»? Ты купишь ему пирожок?

2. Что ты сделаешь, если на подносе остался последний пирожок с мясом и ты точно знаешь, что человек за тобой тоже хочет такой пирожок?

Б. Ты уже долго стоишь в очереди в столовой. За тобой образовался длинный хвост. Десять друзей подходят к тебе и просят купить им пирожков с мясом. Дают деньги. Ты выполнишь их просьбу?

В. Ты уже долго стоишь в очереди в столовой. Старшеклассник влезает в очередь перед тобой. Ты возмущен: «Эй, ты влез без очереди!» Он отвечает, что, когда он был помладше, впереди него всегда кто-нибудь пролезал, а теперь пришла его пора так поступать, и это справедливо. Как думаешь, этично ли это? Почему?

Г. Ты уже долго стоишь в очереди, чтобы купить пирожок с мясом. У девочки перед тобой день рождения, и она скупает все пирожки, чтобы угостить друзей. Тебе пирожка не досталось. Справедливо ли это? Почувствуешь ли ты себя обделенным? Хорошо ли поступила девочка?

Перейти на страницу:

Похожие книги

Школа и как в ней выжить. Взгляд гуманистического психолога
Школа и как в ней выжить. Взгляд гуманистического психолога

Автор делится с читателями своими размышлениями о том, какой должна быть школа и что нужно делать для того, чтобы ученики считали образование интересным и важным делом, выходили из стен школы готовыми к взрослой жизни: уверенными в себе, коммуникабельными, активными, творческими, умеющими защищать свои психологические границы и уважительно относиться к границам других людей. В чем особенность современной школы? Что могут сделать учителя и родители, чтобы у детей не пропадало желание учиться? Ответы на эти и многие другие вопросы вы найдете в этой книге. Издание предназначено для родителей, учителей и всех тех, кому небезразлично будущее детей.

Ирина Юрьевна Млодик

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей / Детская психология / Образование и наука
Основы гуманной педагогики. Книга 5. Учитель
Основы гуманной педагогики. Книга 5. Учитель

Вся жизнь и творчество Ш. А. Амонашвили посвящены развитию классических идей гуманной педагогики, утверждению в педагогическом сознании понятия «духовного гуманизма». Издание собрания сочинений автора в 20 книгах под общим названием «Основы гуманной педагогики» осуществляется по решению Редакционно-издательского Совета Российской академии образования. В отдельных книгах психолого-педагогические и литературные творения группируются по содержанию.Пятая книга включает в себя две повести – «Рука ведущая» и «Учитель». С помощью изящной художественной формы Шалва Александрович раскрывает вопрос о важной миссии учителя в современном мире. При этом он напоминает нам, что бытие учителя не ограничено лишь педагогической практикой, но своими корнями уходит глубоко в нашу повседневную деятельность.Эта книга, как и все издания, обращена к широкому кругу читателей: учителям, воспитателям, работникам образования, студентам, ученым.2-е издание

Шалва Александрович Амонашвили

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей