Развите памяти для "ЧАЙНИКОВ"

Перед выпускными экзаменами в университете моя жена страшно беспокоилась, что не сможет выучить требуемый объем математической статистики. (Хотите верьте, хотите нет, но математика, в форме статистики, входила в программу квалификационных экзаменов на получение степени в области гуманитарных наук!)

Я решил помочь своей жене, и провел с ней несколько сеансов гипноза, чтобы она смогла преодолеть в себе страх и выработать некоторый интерес к предмету. Я постарался внушить ей, что математика — это не сложнее, чем завязывать ботинки. В результате моя жена оказалась единственной среди студентов того года, кто сдал квалификационные экзамены с отличием.

Прежде чем сдавать экзамен на получение лицензии практикующего психолога, я должен был основательно выучить все ту же математическую статистику. Хотя в колледже статистика давалась мне сравнительно легко, она меня никогда не интересовала, и я боялся что не смогу запомнить того, что учу. В то же время я знал, что для получения лицензии мне нужно сдать экзамен, на котором проваливаются 64 % всех сдающих.

Моим единственным спасением было развить в себе интерес к этому предмету. Чем дольше я изучал статистику, тем лучше я понимал ее суть. Я начал задумываться над глобальным значением математических формул. В конце концов, мне даже понравилось заниматься статистикой. Она стала тем языком, который я начал понимать.

Теперь я должен сделать признание, иллюстрирующее еще одну любопытную особенность памяти. Я до сих пор узнаю формулы из статистики, но больше не помню, что они значат. Тем не менее, если я решусь пройти повторный курс статистики, я, скорее всего, буду схватывать материал гораздо быстрее, чем в первый раз, и буду помнить его дольше. Ключевым словом здесь является если. Думаю, я займусь этим когда-нибудь в другой раз, а пока что лучше продолжу говорить о памяти.

 Пытаясь что-нибудь вспомнить, вы всегда можете порассуждать в этом направлении.

Представьте себе, что вы пытаетесь вспомнить, кто был российским императором после Петра I. Если вы начнете рассуждать в этом направлении, то, возможно, коснетесь периода дворцовых переворотов, когда за 40 лет сменилось семь правителей.

Эту цепь ассоциаций можно представить себе в виде последовательности ссылок на Internet-страницах. Ссылки — это и есть ваши ассоциации. Каждая из них относится к отдельному вопросу, однако все они ссылаются на родственные темы, и обеспечивают более широкое знание предмета.

Как вести конспекты и запоминать то, что говорилось на лекциях

Больше двадцати пяти лет назад я читал в университете Северной Аризоны курс лекций, посвященный ведению конспектов. В то время я был помощником преподавателя и ассистентом аспирантуры — грубо говоря, дешевая рабочая сила. Правда жизни состояла в том, что я практически ничего не знал о конспектировании, кроме того, что собирался рассказывать сам.

Итак, я прочитал своим студентам лекцию о Ближнем Востоке, где провел предыдущие шесть месяцев. Я посоветовал им следить за интонациями в моем голосе, и за паузами, которые я подчеркивал короткими взглядами. Это, как я говорил, означает, что лектор хочет особо выделить произнесенную им мысль. Если в этот момент он взглянет на ваши тетради, он будет ожидать, что вы записываете то, что он только что сказал К сожалению, моя лекция была слишком сконцентрирована на том, что бы смотреть на лектора, а не на том, чтобы слушать, что он говорил.

Зачастую предмет, рассматривающийся на лекции, может быть немного вам знаком. К примеру, мои студенты уже кое-что знали о Ближнем Востоке — кое-что, однако не слишком много. Ваша задача состоит в том, чтобы связать новую для вас информацию с тем что вы уже знаете, и, возможно, несколько изменить имеющиеся у вас знания путем проведения связей и ассоциаций.

 Некоторые люди ведут конспекты лекций, но никогда больше не перечитывают свои записи. Не будьте одним из них! Возможно, вы действительно будете помнить некоторые основные моменты лекции и без перечитывания конспекта, однако подумайте о том, сколько информации вы оставляете в стороне. Ваши записи представляют собой сжатую структуру материала, изложенного на лекции в том свете, в котором его увидели вы. Это может очень пригодиться для вдумчивого изучения материала, благо даря чему вы хорошо его запомните.