Развитие интеллектуальных способностей подростков в условиях спортивной деятельности: теоретико-методологические и организационные предпосылки

Рассматривая биологические (физиологические) детерминанты, определяющие локализацию тех или иных личностных качеств в пространстве деятельности, целесообразно обратиться к теории функциональных систем П. К. Анохина [16, с. 45–47] (рис. 16).

Психофизиологические основы организации деятельности позволяют понять особенности проявления того или иного личностного качества/способности подростка в рамках решаемой им задачи, степени взаимосвязанности и интегрированности данного качества или способности с учетом цели конкретного этапа деятельности.

На рис. 16 обобщенно представлено соотношение групп регулятивных, когнитивных и волевых качеств и способностей. Возникает вопрос: как данные группы соотносятся между собой и какая из групп на конкретном этапе действия или деятельности становится наиболее актуальной?

Соподчиненность групп качеств и способностей определяется решаемой интеллектуальной задачей. Если интеллектуальная задача представлена в контексте «выполнение двигательного действия в соответствии с известной моделью техники», то в качестве значимых, занимающих ведущее место в иерархии, выступает группа регулятивных способностей. Модельные характеристики техники известны, в двигательном опыте субъекта деятельности присутствует практическое выполнение действий по заданным параметрам эффективности и экономичности, но двигательное действие еще не сформировано до уровня двигательного навыка – регулятивная группа способностей становится ведущей и определяющей результат.

Рис. 16. Пространство проявления личностных качеств подростка-спортсмена с учетом степени их интегрированности на предметном поле деятельности по блок-схеме теории функциональных систем П. К. Анохина:

К/С – качества/способности. Стрелками указаны варианты предметной направленности проявленных личностных качеств

Необходима регуляция пространственно-временных и динамических параметров движения в соответствии с избранной моделью, субъект осознает, что необходимо максимально приблизить технику исполнения движения к идеальной. Выстраивается следующая картина проявления способностей: «регулятивные – когнитивные – волевые».

Если подросток находится в ситуации выбора и для достижения результата в текущих изменившихся внешних условиях (спортивной площадки, расположения партнеров и соперников) прежде всего необходимо оперативно осуществить наиболее целесообразное действие, то основой выступает группа когнитивных способностей, выстраивающих алгоритм достижения результата и отражающих активность оперативного мышления и принятия решения. Волевые способности (решительность и другие) становятся механизмом реализации принятого решения, а регулятивные следят за соответствием параметров движения принятому решению. Наблюдается последовательность актуализации личностных способностей подростка в логике: «когнитивные – волевые – регулятивные».

В ситуации однозначности принятого решения, когда интеллектуальная задача ясна, способы ее реализации известны: у субъекта деятельности в арсенале имеется набор вариативных технических комбинаций на уровне двигательного навыка, высокая скорость перестройки движения с учетом текущих обстоятельств деятельности, то в качестве организующей выступает группа волевых качеств. Наблюдается следующее соотношение групп способностей: «волевые – когнитивные – регулятивные», и т. д. с учетом текущей ситуации развития.

Очевидным фактом является обусловленность данных качеств решением интеллектуальной задачи. Воля выступает как «интеллектуально направленная воля» (не бессмысленные «настойчивость» или «упорство», а подчиняющиеся смысловому контексту). Регулятивные способности выступают как способности максимально приблизить качество операции, действия, деятельности к идеальной модели – и в этом наблюдается интеллектуальная опосредованность.

Кроме того, в каждой группе способностей есть те, которые обеспечивают эффективность на уровнях операции, действия и деятельности. Например, в группе волевых качеств решительность выступает как одномоментная характеристика, отражающая особенности осуществления операций в структуре действия, и отражает особенности начальных операций «быстро, напористо, однозначно». Тогда как «настойчивость» характеризует качественные параметры деятельности, пролонгированной во времени. То есть в волевых и регулятивных способностях присутствует временной аспект, оптимизирующий качественно-количественные параметры и операции, и действия, и деятельности. В группе когнитивных способностей также присутствуют способности операционального уровня – «принятие решения», уровня действия – «способность к переключению» (с одного действия на другое), уровня деятельности – тот или иной (избранный) когнитивный стиль, стратегия или группа стилей.