Развитие интеллектуальных способностей подростков в условиях спортивной деятельности: теоретико-методологические и организационные предпосылки

В содержании интеллектуальной подготовки преломляются требования деятельности и способности личности, реализуя которые каждый подросток стремится к эффективному решению текущей интеллектуальной задачи. Характер актуализации интеллектуальных способностей подростка-спортсмена различен и обусловлен информационным, мотивационным, когнитивным, операционально-деятельностным, эмоционально-волевым и регулятивным компонентами деятельности: в одном виде спорта и одном амплуа в разной степени значимости проявляются те или иные интеллектуальные способности. Необходимо обратить внимание, что интеллектуальная задача не решается при использовании только одного психомоторного качества, когнитивной функции или когнитивного стиля, в связи с этим реализация интеллектуальных способностей подростка в специализированной спортивной деятельности и амплуа осуществляется в комплексе интеллектуально опосредованных действий. Менее успешное интеллектуальное действие может быть скомпенсировано последующим адекватным ситуации более результативным действием. В связи с этим подавляющее большинство последовательных действий подростка осуществляется в условиях сличения выполняемых действий с моделью технико-тактических комбинаций, текущей коррекции их программы, ориентированной на достижение цели и постоянной/периодической коррекции избрания целесообразных действий. Алгоритм достижения цели посредством сличения текущих результатов с программой действий и последующей их коррекции проявляется в большинстве видов спорта. Это подтверждается динамикой результативности действий в структуре соревновательной деятельности (табл. 7).

Таблица 7. Динамика результативности действий в структуре соревновательной деятельности

Таким образом, интеллектуальная подготовка в структуре спортивной подготовки подростка выступает как цель, средство и метод. Резюмируя представленный материал, можно выделить основные позиции, заключающиеся в том, что содержание интеллектуальной подготовки подростка обусловлено: динамикой психического и функционального развития; условиями соревновательной деятельности; комплексом требований, позволяющим решать интеллектуальные задачи спортивной деятельности в виде спорта и игровом амплуа; динамикой и преемственностью структурных компонентов соревновательной деятельности; задачами функциональной, физической, технической, тактической, психологической подготовки – и реализуется в названных компонентах деятельности.

Глава 6. Компоненты интеллектуальной готовности юного спортсмена к вариативным условиям спортивной деятельности

6.1. Соподчиненность и взаимодействие компонентов интеллектуальной готовности подростка к спортивной деятельности

6.2. Информационный компонент как предпосылка и процессуальная составляющая в развитии интеллектуальных способностей подростка-спортсмена

6.3. Мотивационно-ценностный компонент в структуре проявления и развития интеллектуальных способностей подростков-спортсменов

6.4. Когнитивный компонент в системе развития интеллектуальных способностей подростка-спортсмена

6.5. Операционально-деятельностный компонент интеллектуальной готовности подростка-спортсмена

6.6. Обобщенное представление об эмоционально-волевом компоненте интеллектуальной готовности подростка-спортсмена

6.7. Регулятивный компонент готовности подростка-спортсмена как условие реализации интеллектуальных способностей

6.8. Смысловой компонент интеллектуальной готовности подростка к спортивной деятельности

6.1. Соподчиненность и взаимодействие компонентов интеллектуальной готовности подростка к спортивной деятельности

В благоприятную погоду готовьтесь к отвратительной.

Т. Фуллер