Развитие интеллектуальных способностей подростков в условиях спортивной деятельности: теоретико-методологические и организационные предпосылки

В данном разделе рассмотрен ряд категорий, на которые опирается материал, представленный в монографии. Далее будут выделены и освещены интеллектуальные способности подростка-спортсмена, которые имеют более универсальный характер и значимость в большинстве видов спорта с учетом специфических характеристик соревновательной деятельности, возрастных, гендерных, сензитивных и других особенностей.

1.3. Структурная организация детско-юношеских образовательных учреждений спортивной направленности в России: организационно-управленческий аспект

Сажавший дерево заботится о росте его.

Конфуций

Рассмотрение вопросов о деятельности образовательных учреждений спортивной направленности в системе развития подрастающего поколения невозможно без определения основных категорий и понятий, раскрывающих прикладные аспекты психологии спорта.

Спорт – это социальное явление, которое создало свои собственные национальную и международную структуры, специальную материальную базу, кадры по специальности, систему и принципы обучения и тренировки. Вместе с тем, по мнению К. Е. Байбекова (2004), нельзя сводить суть спорта только к достижению высоких результатов, ибо в нем как в общественнокультурном явлении сочетаются (наряду с соревновательной функцией) разностороннее развитие спортсменов, воспитание, обучение и подготовка их к жизненной практике; эвристические, оздоровительно-рекреативные, эстетические, экономические, зрелищные функции, присущие ему прежде всего как социокультурному явлению.

Соотнося спорт как явление с процессом, мы выделяем спортивную подготовку как многосторонний процесс использования всей совокупности факторов (средств, методов, условий), позволяющий обеспечить необходимую степень готовности к спортивным достижениям.

И, как следствие и отправная точка: спортивная подготовка невозможна без целенаправленной деятельности юного спортсмена. Спортивная деятельность юных спортсменов имеет ярко выраженный социальный характер, она предполагает согласование с деятельностью тренера, арбитра, партнеров, врачей (научных работников – было бы целесообразным) и других людей, принимающих участие в тренировочном и соревновательном процессах.

Ведущую роль в системе подготовки спортивного резерва в различных видах спорта играют спортивные школы (ДЮСШ, СДЮШОР, детско-юношеские клубы физической подготовки (ДЮКФП), училища олимпийского резерва (УОР), школы высшего спортивного мастерства (ШВСМ)), в задачи которых входят: подготовка дальнего и ближнего резерва сборных команд РФ, укрепление здоровья, гармоническое физическое развитие детей, подростков, юношества.

В настоящее время правительством регионов России создана эффективная система образовательных учреждений спортивной направленности, включающая в себя: средние общеобразовательные школы и центры образования, осуществляющие секционную работу по видам спорта, детско-юношеские спортивные школы (ДЮСШ), специализированные детско-юношеские спортивные школы в структуре центров образования (СДЮШОР), дворцы детского спорта, детско-юношеские клубы (по месту жительства), негосударственные учреждения спортивной направленности (автономные некоммерческие организации (АНО), автономные учреждения (АУ)), спортивно-педагогические колледжи, училища олимпийского резерва, школы высшего спортивного мастерства, городские и региональные физкультурно-спортивные объединения [183]. Данные образовательные учреждения относятся к комитетам, министерствам и ведомствам и координационно взаимосвязаны с федерациями России по видам спорта.

Несмотря на то что наблюдается положительная тенденция к увеличению численности занимающихся физической культурой и спортом, их охват составляет около 10 % от общей численности населения в Российской Федерации. С учетом учащейся молодежи, посещающей как обязательные, так и секционные занятия физической культурой, количество занимающихся увеличивается и составляет 19 %, что существенно ниже показателей развитых стран (40 %).

Спортивные школы подразделяются на две категории: детско-юношеские спортивные школы (ДЮСШ) и специализированные детско-юношеские спортивные школы олимпийского резерва (СДЮШОР). СДЮШОР создаются на базе существующих ДЮСШ, достигших высокого уровня работы по подготовке квалифицированных спортсменов, обеспеченных спортивной базой, высококвалифицированными тренерами-преподавателями. По истечении олимпийского цикла сеть СДЮШОР, кроме школ, утвержденных в предыдущем году, в установленном порядке переутверждается вновь.