Развитие интуиции и сверхчувственного восприятия

ществующей проблемы. Специалист по НЛП может легко

выявить неосознаваемые причины поведения человека, а

затем изменять их.

НЛП в обучении. Плохая успеваемость ребенка неред-

ко объясняется тем, что первичная репрезентативная сис-

тема учителя и ученика не совпадают.

Если ни тот, ни другой не обладают достаточной гиб-

костью, позволяющей приспособиться друг к другу, обу-

чения как такового не происходит. Зная это, легко по-

нять, почему ученик, не успевающий у одного учителя,

начинает успевать у другого, почему по одним предметам

большинство учеников в классе учатся хорошо, а по дру-

201

гим — нет. Но ни учителя, ни ученики не подозревают о

том, что все объясняется и исправляется очень просто.

Во многих случаях плохая успеваемость результат при-

менения учителем неправильной стратегии, и неудачи уче-

ников — это прямой результат обучения.

Бэндлер и Гриндер рассказывают, как они работали с

детьми, у которых не ладилось правописание. Оказалось, что все они пытались писать на слух. В ответ на вопрос

«Как вы напишете слово «корова»?» — их взгляд ухо-

дил в себя, а глаза опускались вниз и влево. «Что вы

делаете?» — «Проверяем слово на слух». А между тем на

слух не удастся верно написать даже самое простое слово.

Грамотные люди действуют иначе: сначала они видят

образ нужного слова — как оно, например, выглядит в

книге. Проверка правильности написания происходит с

помощью кинестетической референтной системы. Если

слово написано неправильно, вы поймете это по неуютно-

му ощущению в области диафрагмы. Проверьте сами.

Напишите какое-нибудь простое слово с грубой ошибкой

и покажите его другому человеку, попросив его быть вни-

мательным к своим внутренним ощущениям. У некото-

рых ошибка вызовет поразительно сильную реакцию.

Таким образом, в стратегии человека, умеющего пи-

сать грамотно, репрезентативная система визуальная, а

референтная — кинестетическая. Авторы утверждают, что

они проверяли это на разных языках, в разных странах и

убедились, что все грамотные люди применяют одинако-

вую стратегию.

НЛП в профессиональной деятельности. НЛП позво-

ляет изменять имеющиеся стратегии, причем старая стра-

тегия не исчезает бесследно. При желании ею можно вос-

пользоваться. НЛП лишь дополняет, ничего не отменяя

и не уничтожая. В результате у человека появляется вы-

бор, которого раньше не было. Кто же, имея возмож-

ность выбирать, предпочтет худший вариант?

ОТКРЫТИЕ КАНАЛА ИНТУИТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ

Медитация — важнейший инструмент эволюции человека

Медитация — фундаментальное упражнение програм-

мы «Шестое чувство» — основной инструмент в процессе

формирования интуитивного канала мышления. Вот по-

чему, несмотря на то, что мы подробно разбирали это

упражнение в первой беседе, здесь мы рассмотрим некото-

рые дополнительные аспекты этого явления. Именно в

202

ходе медитации совершается процесс созревания личнос-

ти, продолжающийся до достижения цели, поставленной

в начале занятий по Комплексной программе интеллекту-

ального и духовного развития:

САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ,

ОТКРЫТИЕ КАНАЛА ИНТУИТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ,

ДОСТИЖЕНИЕ КОСМИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ.

Медитация, постоянная работа над собственной лич-

ностью — это метод интеллектуального и духовного са-

мосовершенствования, простой и доступный каждому.

Итак, медитировать — значит размышлять, т.е. задей-

ствовать мозг и тело, поскольку процессы, происходящие

в первом, отражаются на состоянии второго, причем оба

состоят из материи. Тело — это внешняя оболочка, ма-

шина, управляемая изнутри сознательным, духовным су-

ществом, которое думает, понимает, размышляет и чув-

ствует, а мозг — один из ее механизмов, являющийся

своего рода распределительным щитом.

Медитация есть важнейший инструмент в эволюции

человека, дисциплина, метод, процесс и способ управле-

ния умом. Дисциплина — ибо это регулируемый процесс,

упражнение для сознания. Метод — потому что здесь при-

сутствуют техника концентрации, воспоминания, созер-

цания. Чтобы видеть невидимое, надо изолироваться от

видимого. В таком ментальном процессе не прерывается

поток размышления и интуитивного постижения, способ

управления умом, отрешившимся от притяжения земных

материальных объектов. В практике медитаций ум, ин-

теллект и чувства используются определенным способом

и по специальной программе. Медитировать можно на

диаграмме, картине, иконе, пламени свечи, дыхании, ман-

тре, рассказе, разговоре, созерцании стихий природы: огня, ветра, воздуха, дыма, гор, воды и др.

Медитация может быть определена как система уп-

ражнений для сознания, в которой присутствуют такие

процессы, как творческое мышление, интуитивное пости-

жение, безмолвное размышление и концентрация на ме-

тафизической природе своего «Я». Это одновременно ис-

кусство и наука, преобразующие личность и избавляю-

щие ее от негативных привычек. Она может практико-

ваться на различных уровнях знания, веры, сознания,

принося релаксацию мысли, покой, помогая вырабаты-