Читаем Развитие личности ребенка от одиннадцати до шестнадцати полностью

4. Терпение. На этом этапе люди начинают понимать, что надо где-то стерпеть, уладить конфликт. Приходит понимание того, что человека надо не переделывать, а принимать таким, какой он есть. На этой стадии партнеры учатся прощать, терпеть. Многие именно на этой стадии любви идут за помощью к психологу. Период ссор проходит, и, если партнеры научились терпению, отношения выходят на новый уровень. Терпения легко достичь, если каждый из партнеров придерживается сходных жизненных ценностей.


5. Выполнение долга/служение. Терпение хорошо лишь в паре с чувством ответственности. Одно лишь молчаливое терпение становится причиной забитости и тупости. Уровень долга/служения почти недосягаем для большинства современных пар. Дело в том, что эта стадия любви очень сильно отличается от предыдущих: если раньше мы что-то требовали от партнера, хотели внимания к себе, то теперь мы сами хотим что-то приятное сделать любимому человеку, не требуя за это благодарности. Мы делаем это осознанно и по собственной воле. Только на стадии служения мы по-настоящему начинаем приближаться к любви.

Хотя стадия совершения деятельности из чувства долга длится очень долго, практически всю жизнь, периодически в отношениях этого уровня проявляются вспышки искренней благодарности и спонтанной любви.


6. Уважение/дружба. Партнеры уже научились понимать друг друга с полуслова, ссоры бывают крайне редко. На этом этапе дети в семье, скорее всего, уже подросли, и у родителей появилось больше времени, чтобы побыть вместе. В этот период пара чувствует себя комфортно, есть общие интересы. Отношение друг к другу основано на уважении – естественном чувстве, которое возникает там, где служение партнеров взаимно бескорыстно.


7. Любовь. Пара прошла все испытания предыдущих стадий любви и в награду получает настоящую любовь. На этой стадии люди достигают долгожданной гармонии в отношениях, знают все достоинства и недостатки партнера, научились принимать другого таким, какой он есть, научились заботиться друг о друге. На этой стадии любви пара живет душа в душу. Не каждой паре удается дойти до этой стадии: любовь надо заслужить через терпение и прощение.

Любовь глазами ученых и исследователей

Каждому из нас известно, что человеческие отношения – штука не только тонкая, но и очень сложная, а отношения в паре – особенно. Согласно одной из психологических концепций, отношения проходят в своем развитии ряд своеобразных фильтров, или этапов. Мало того, что условия, поддерживающие любовь на каждом таком фильтре, различны, так еще одни и те же факторы могут на одном этапе оказывать положительное воздействие – скажем, подкреплять любовь, тогда как на другом воздействовать отрицательно или не действовать вовсе; а если учесть, что разные факторы могут образовывать различные сочетания, сложность отношений предстанет перед нами во всей своей полноте.

Итак, чтобы отношения в паре развивались, ей нужно пройти через очередной фильтр; в противном случае взаимоотношения в ней прекращаются, а если сохраняются, то вынужденно. В последнем случае положительные чувства партнеров друг к другу либо исчезают, либо сменяются неприязнью и враждебностью. Важно отметить, что продвижение через фильтры является следствием активности самих членов пары, без целенаправленных действий которых отношения развиваться не могут.

Вот характеристика фильтров, последовательное преодоление которых необходимо для развития и продолжения эмоциональных отношений:

• Первый фильтр. Это этап возникновения симпатии, выбор партнера. Мы уже описали этот этап. Фактически на этом этапе взаимодействия между партнерами нет. Симпатия формируется как индивидуальное, а не диадическое явление, практически не зависящее от воли и действий субъекта. Стимулом для влечения предстает объект, обладающий определенными характеристиками (внешность, профессия и т. д.), которые оцениваются субъектом в зависимости от их социальной ценности, параметров ситуации и состояния и свойств самого субъекта.

• Второй фильтр заключается в наличии у партнеров определенного сходства. Мы видели, что принцип сходства действует и в начальный период знакомства, однако там он служит основанием для выбора партнера. На втором этапе сходство является одним из важнейших условий поддерживания отношений; в то же время доминирующий характер сходства установок для продолжения отношений – явление временное. Начиная с определенного периода (обычно после нескольких месяцев общения) степень сходства между партнерами, по крайней мере в том, что касается их установок, перестает оказывать существенное влияние на их эмоциональные отношения. Можно предположить, что основной задачей, решаемой субъектом при прохождении первых двух фильтров, является задача обеспечения психологической безопасности, создание комфортной и нетревожной ситуации, гарантирующей ему определенный уровень принятия со стороны партнера по общению.

Перейти на страницу:

Все книги серии Развитие личности ребенка

Развитие личности ребенка от одиннадцати до шестнадцати
Развитие личности ребенка от одиннадцати до шестнадцати

Шестой том проекта «Развитие личности ребенка» рассказывает об актуальных вопросах подросткового возраста. Личность подростка – сложнейшее образование, где психофизиологические изменения тесным образом переплетаются с новыми возможностями познавательной и эмоциональной сферы, где многообразие чувств отражает сложность внутреннего мира, а поведение – новые способы построения отношения к себе и окружающим. Подростковые увлечения, любовь, сексуальное поведение и чувства, отношения со сверстниками и взрослыми, девиации, профессиональное самоопределение, служба в армии, поиск смысла жизни – книга содержит системные сведения обо всех аспектах этого возрастного периода. Издание может представлять интерес как для родителей и специалистов, так и для самих подростков.

Коллектив авторов

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей

Похожие книги

Всё-всё-всё о воспитании детей
Всё-всё-всё о воспитании детей

Людмила Петрановская – известный психолог, лауреат премии Президента РФ в области образования, автор бестселлеров «Что делать, если…» и «Что делать, если…2». Благодаря своей практической значимости книги Людмилы Петрановской стали абсолютными хитами среди научно-популярной литературы по воспитанию детей.Эту книгу стоит прочесть всем родителям. И тем, кого заботит легкое недопонимание, и тем, кто уже отчаялся найти общий язык с детьми. Мы собрали три книги в одной: «Если с ребенком трудно», «Тайная опора: привязанность в жизни ребенка» и «Self-мама» – рекомендации, которые могут избавить вас и ребенка от тонн психологической макулатуры.В первой части Людмила расскажет, как научиться ориентироваться в сложных ситуациях, решать конфликты и достойно выходить из них. Вы сможете понять, чем помочь ребенку, чтобы он рос и развивался, не тратя силы на борьбу за вашу любовь. Шаг за шагом, с примерами и разбором ситуаций автор дает ответы на наиболее часто задаваемые вопросы родителей.Во второй части книги Людмила расскажет о роли родителей на пути к взрослению: «Как зависимость и беспомощность превращаются в зрелость?» и «Как наши любовь и забота год за годом формируют в ребенке тайную опору, на которой, как на стержне, держится его личность?» Вы сможете увидеть, что самом деле стоит за детскими «капризами», «избалованностью», «агрессией», «вредным характером».В третьей части Людмила даст практические советы для современных мам, которые стремятся уделять равное количество сил и энергии каждой из сторон своей личности. Простые хитрости, описанные в этой книге, позволят избежать жертв в гонке за двумя зайцами: семьей и карьерой. Вы поймете, как можно успеть все, не прибегая к услугам Мэри Поппинс, помощи маховиков времени и волшебства.В формате PDF A4 сохранен издательский макет.

Людмила Владимировна Петрановская

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей
Мой метод. Руководство по воспитанию детей от 3 до 6 лет
Мой метод. Руководство по воспитанию детей от 3 до 6 лет

Мария Монтессори – прогрессивный итальянский педагог, разработавший инновационную систему воспитания детей вплоть до подросткового возраста. В своей книге она доказывает право ребенка на активную деятельность, направленную на познание окружающего мира и развитие внутренних ресурсов за счет исследования и творческих усилий. В книге также содержится описание педагогических приемов при работе с классом, затрагиваются проблемы дисциплины, особенности индивидуальных занятий, вопросы личной гигиены, соблюдения порядка, манеры поведения и умения вести беседу. Также говорится о важности гимнастики и упражнений на развитие определенных мышц, о привлечении садоводства и огородничества в качестве методов развития ощущений у маленьких детей и о многом другом.

Мария Монтессори

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей
Человек должен быть счастливым
Человек должен быть счастливым

Отношение к Антону Семеновичу Макаренко (1888–1939), его идеям и деятельности в разные времена отечественной истории было неоднозначным. Попробуем теперь непредвзято взглянуть на, в сущности, незнакомого нам и очень интересного педагога, почерпнуть актуальные и сейчас (может быть, более актуальные, чем во времена самого Макаренко) его идеи.Педагогика Макаренко максимально ориентирована на воспитание. Различным составляющим именно воспитания (не образования!), его факторам, условиям, критериям воспитанности посвящены многие страницы книги. Работы Макаренко о семейном воспитании вызовут желание задуматься о своем отношении к детям, к самим себе как родителям, раскроют истоки родительского авторитета, помогут лучше понять причины достижения одними успеха и счастья, а другими – краха и разочарований.Предназначена родителям и воспитателям, студентам и преподавателям.

Антон Семенович Макаренко , В. Э. Черник

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей