Читаем Развитие личности ребенка от одиннадцати до шестнадцати полностью

• Третий фильтр требует возможности включения членов пары в совместную деятельность и, как следствие, возникновения ролевого соответствия между ними, возможного лишь при некотором сочетании личностных и поведенческих характеристик. Относительно сочетания личностных свойств, которое являлось бы условием стабильного продуктивного общения, выдвигались различные гипотезы. Так, Р. Винчем был выдвинут принцип дополнительности потребностей. Согласно этому принципу, единственным условием стабильного взаимодействия выступает сочетание систем потребностей двух людей, при котором удовлетворение потребности одного будет служить одновременно и удовлетворением потребности другого. Например, когда потребность в доминировании у одного из партнеров сочетается с потребностью в подчинении у другого.


Итак, эмоциональные отношения в своем развитии проходят через систему фильтров, для преодоления которых партнерам приходится все больше учитывать внутренний мир друг друга. И если вначале партнер воспринимается как объект, носитель определенных свойств, то постепенно к нему формируется отношение как к субъекту, с которым создается общая (совместная) картина мира.


Секреты психологии

Сильной и полной любви предшествует то желание, то нежность; однако сама любовь расцветает только после гармонизации двух этих тенденций. В случае отсутствия гармонии между желанием и нежностью возникают лишь неполные, временные решения, которые в культуре (театр, средства массовой информации, современная проза) также называются любовью.

Морис Дебесс

Проблема стабилизации эмоциональных отношений стоит в практическом плане значительно более остро, чем проблема их возникновения. Если с романтическими переживаниями сталкивается подавляющее большинство людей, причем многие неоднократно, то длительное сохранение любви встречается куда реже. На уровне обыденного сознания распространены представления о принципиальной невозможности сохранения высокого уровня любви и, как следствие, о неизбежности ее исчезновения; эти представления играют не последнюю роль в стабилизации отношений. А потому порой удовлетворенность субъекта своими отношениями определяется не столько тем, какие они есть, сколько тем, какие они в сравнении с нормой – с тем, как живет большинство людей. Если человек считает, что сохранение любви принципиально невозможно, ослабление симпатии и любви в своих собственных отношениях будет восприниматься им с меньшей нетерпимостью.

Не все эмоциональные отношения имеют одинаковую историю; в частности, не все достигают состояния романтической любви. Но, учитывая распространенность романтической любви, рассмотрим возможность стабилизации эмоциональных отношений в паре на этом этапе. Романтическая любовь – состояние неустойчивое. Наличие выраженных компонентов власти не может не придавать взаимоотношениям партнеров известную напряженность, связанную с желанием избавиться от зависимости, и враждебность. Поэтому романтическая любовь является состоянием временным.

Наиболее вероятным в статистическом плане последствием романтической любви является разрыв, прекращение отношений. По данным американского исследователя У. Кепхарта, люди студенческого возраста влюблялись уже 6–7 раз. Следовательно, столько же раз или на один раз меньше их отношения тем или иным образом прекращались. Почему же уровень романтической любви достигается достаточно часто, а вот их дальнейшая стабилизация оказывается маловероятной? Дело в том, что развитие эмоциональных отношений от первого чувства симпатии до любви задается очевидными нормами и традициями, тогда как для удержания уровня стабилизации нормы и традиции не являются столь очевидными.

Возьмем, к примеру, процесс ухаживания. Субъект может (в известных пределах, конечно) оставаться пассивным; ситуационные и культурные традиции взаимодействия (вспомним, в старину: ездишь в дом – должен сделать предложение) фактически и без его участия могут обеспечить благополучное развитие эмоциональных отношений в паре. Романтическая любовь, таким образом, во многих парах почти не зависит от них самих. Но после ее возникновения положение меняется. Долго длиться она не может, так как действие ситуационных факторов ослабевает. В сказках дело заканчивается свадебным пиром, а дальше? Вот и получается, что стабилизация эмоциональных отношений в постромантический период может быть только следствием активности партнеров в паре, а точнее, следствием оптимальной организации взаимодействия между ними. К факторам взаимодействия можно отнести следующие.

Перейти на страницу:

Все книги серии Развитие личности ребенка

Развитие личности ребенка от одиннадцати до шестнадцати
Развитие личности ребенка от одиннадцати до шестнадцати

Шестой том проекта «Развитие личности ребенка» рассказывает об актуальных вопросах подросткового возраста. Личность подростка – сложнейшее образование, где психофизиологические изменения тесным образом переплетаются с новыми возможностями познавательной и эмоциональной сферы, где многообразие чувств отражает сложность внутреннего мира, а поведение – новые способы построения отношения к себе и окружающим. Подростковые увлечения, любовь, сексуальное поведение и чувства, отношения со сверстниками и взрослыми, девиации, профессиональное самоопределение, служба в армии, поиск смысла жизни – книга содержит системные сведения обо всех аспектах этого возрастного периода. Издание может представлять интерес как для родителей и специалистов, так и для самих подростков.

Коллектив авторов

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей

Похожие книги

Всё-всё-всё о воспитании детей
Всё-всё-всё о воспитании детей

Людмила Петрановская – известный психолог, лауреат премии Президента РФ в области образования, автор бестселлеров «Что делать, если…» и «Что делать, если…2». Благодаря своей практической значимости книги Людмилы Петрановской стали абсолютными хитами среди научно-популярной литературы по воспитанию детей.Эту книгу стоит прочесть всем родителям. И тем, кого заботит легкое недопонимание, и тем, кто уже отчаялся найти общий язык с детьми. Мы собрали три книги в одной: «Если с ребенком трудно», «Тайная опора: привязанность в жизни ребенка» и «Self-мама» – рекомендации, которые могут избавить вас и ребенка от тонн психологической макулатуры.В первой части Людмила расскажет, как научиться ориентироваться в сложных ситуациях, решать конфликты и достойно выходить из них. Вы сможете понять, чем помочь ребенку, чтобы он рос и развивался, не тратя силы на борьбу за вашу любовь. Шаг за шагом, с примерами и разбором ситуаций автор дает ответы на наиболее часто задаваемые вопросы родителей.Во второй части книги Людмила расскажет о роли родителей на пути к взрослению: «Как зависимость и беспомощность превращаются в зрелость?» и «Как наши любовь и забота год за годом формируют в ребенке тайную опору, на которой, как на стержне, держится его личность?» Вы сможете увидеть, что самом деле стоит за детскими «капризами», «избалованностью», «агрессией», «вредным характером».В третьей части Людмила даст практические советы для современных мам, которые стремятся уделять равное количество сил и энергии каждой из сторон своей личности. Простые хитрости, описанные в этой книге, позволят избежать жертв в гонке за двумя зайцами: семьей и карьерой. Вы поймете, как можно успеть все, не прибегая к услугам Мэри Поппинс, помощи маховиков времени и волшебства.В формате PDF A4 сохранен издательский макет.

Людмила Владимировна Петрановская

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей
Мой метод. Руководство по воспитанию детей от 3 до 6 лет
Мой метод. Руководство по воспитанию детей от 3 до 6 лет

Мария Монтессори – прогрессивный итальянский педагог, разработавший инновационную систему воспитания детей вплоть до подросткового возраста. В своей книге она доказывает право ребенка на активную деятельность, направленную на познание окружающего мира и развитие внутренних ресурсов за счет исследования и творческих усилий. В книге также содержится описание педагогических приемов при работе с классом, затрагиваются проблемы дисциплины, особенности индивидуальных занятий, вопросы личной гигиены, соблюдения порядка, манеры поведения и умения вести беседу. Также говорится о важности гимнастики и упражнений на развитие определенных мышц, о привлечении садоводства и огородничества в качестве методов развития ощущений у маленьких детей и о многом другом.

Мария Монтессори

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей
Человек должен быть счастливым
Человек должен быть счастливым

Отношение к Антону Семеновичу Макаренко (1888–1939), его идеям и деятельности в разные времена отечественной истории было неоднозначным. Попробуем теперь непредвзято взглянуть на, в сущности, незнакомого нам и очень интересного педагога, почерпнуть актуальные и сейчас (может быть, более актуальные, чем во времена самого Макаренко) его идеи.Педагогика Макаренко максимально ориентирована на воспитание. Различным составляющим именно воспитания (не образования!), его факторам, условиям, критериям воспитанности посвящены многие страницы книги. Работы Макаренко о семейном воспитании вызовут желание задуматься о своем отношении к детям, к самим себе как родителям, раскроют истоки родительского авторитета, помогут лучше понять причины достижения одними успеха и счастья, а другими – краха и разочарований.Предназначена родителям и воспитателям, студентам и преподавателям.

Антон Семенович Макаренко , В. Э. Черник

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей