Развитие личности ребенка от одиннадцати до шестнадцати

Хотя сейчас несложно найти тесты, которые помогут понять так называемую ведущую модальность (аудиал, визуал, кинестетик), как правило, к 7–8-му классу или даже раньше и родитель, и сам подросток, и внимательный педагог способны понять, какой способ информации является характерным для конкретного ученика. Поскольку каждый класс состоит из учеников с разными способами усвоения материала, педагог в своей деятельности создает условия для оптимального проявления перечисленных выше способов, разумеется опираясь на здравый смысл и особенности предмета и темы.

Школа и умственные способности подростка

Если ребенок верит в то, что занятия в школе развивают его умственные способности, то он получает лучшие результаты. Понимая это, и родителям, и педагогам необходимо ограничить свои упреки в отношении умственных способностей детей. Умственные способности реально улучшаются в результате практической деятельности, благодаря образованию новых связей в головном мозге. Многочисленные исследования нейропсихологов доказывают это. Был проведен эксперимент, когда одной группе школьников читали лекции о развитии мозга в течение недели каждый день, а в другой группе – контрольной – проводили сложные проверочные работы и указывали на недостатки. Позже в каждой группе испытуемых была проведена математическая контрольная работа. И тот класс, в котором не было лекций и занижались результаты деятельности, написал контрольную хуже: ученики отказались от решения сложных разделов. Тогда как другая группа испытуемых написала контрольную с лучшими результатами, причем большинство из них старались решить более сложные задания.

Секреты психологии

Часто у подающих надежду учеников можно отметить склонность к усложнению. Мания усложнять и злоупотребление логическим рассуждением – болезнь юности – придает юношеской мысли определенную прямоту. Они охотно выдвигают догмы, потому что рады получить в свое распоряжение инструмент, служащий не познанию, а доказательству их правоты.

Морис Дебесс

Родители, деликатно и ненавязчиво показывая своим подросткам взаимосвязь между освоением предлагаемых в школе знаний и развитием умственных способностей, формируют установку на то, что учиться важно, даже если не всегда интересно и получается. Обучить своих подростков конструктивному отношению к неудачам, используя примеры из собственного опыта и из жизни других людей, также одна из важных задач родителей. Наряду с еще одной: хвалить не только за результат деятельности, но также за попытку осуществить действие, за приложенные усилия. Такого рода поддержка эффективна только в том случае, когда родитель искренне верит в своего подростка (и подросток об этом знает!) и в то, что его усилия рано или поздно, но непременно приведут к желаемому результату. Правда, следует иметь в виду, что, во-первых, нужно настроиться на долготерпение, а во-вторых, необходимо уметь слушать и слышать подростка: он может не принять за результат то, что на деле им является.

Одним из факторов, тормозящих деятельность интеллектуальной сферы, является трудность в отношениях с одноклассниками. Другими словами, подросток готовится к занятиям, но выше тройки не получает не потому, что нет знаний, а потому, что из него «слова не вытянуть». Учитель оценивает результат, которым нередко выступает «мямление» подростка, виной которому – застенчивость, в лучшем случае на тройку. Бывает и так, что, обладая знаниями, ученик не проявляет никакой активности на уроке: никогда не поднимает руку, не реагирует эмоционально на слова учителя, которые у других учеников вызывают удивление, восторг или смех. Причина опять же в сложностях в отношениях с одноклассниками. Если подросток не хочет обсуждать свои школьные проблемы с родителями, напряжение создается и внутри семьи. Именно поэтому, заботясь об учебных достижениях, родителям в качестве причин недостаточной мотивации и успеваемости имеет смысл предусмотреть и подобную причину. Деликатность и доверительные отношения с подростком помогут состояться разговору об отношениях с одноклассниками и о том, как их наладить (возможно, понадобится помощь психолога). Особого внимания требует ситуация, когда подросток стал жертвой агрессивного поведения, притеснения одноклассников.

Фактором, способствующим активности интеллектуальной сферы, является любовь подростка к чтению. Кто-то довольствуется библиотекой семьи, кто-то формирует собственную электронную библиотеку. Хотя прямой зависимости от любви к чтению и освоению отдельных дисциплин может и не наблюдаться. Активный читатель может еле тянуть на четверку по физике и иметь постоянную тройку по физкультуре.