Развитие личности ребенка от одиннадцати до шестнадцати

Еще одним положительным фактором является установка родителей на ценность получаемых в школе знаний. Причем прямой зависимости от образования родителей здесь может и не быть. Так, в семьях, где родители, не имея высшего образования, постоянно передают ребенку сообщения о том, что школьные знания, умение учиться, добывать информацию важны для дальнейшей жизни, подросток нацелен, как правило, на высокий учебный результат; тогда как родители с высшим образованием могут проявлять снисхождение к уровню образования, негативно отзываться о методах учителя, тем самым формируя у подростка установку на то, что учиться особого смысла нет. Здоровой позицией родителей является такая, когда на собственном примере взрослые показывают, что знания нужны не для получения высшего образования как такового, а для решения многих жизненных задач. Ремонт, рыбалка, вышивка, разработка персонального сайта, съемка и монтаж фильма, сопровождаемые обращением родителей к многим источникам информации, приводят к очевидному результату, и подросток усваивает: знания и усилия помогают достичь определенной цели.

На активность интеллектуальной деятельности влияет изучение иностранных языков. Наблюдения исследователей показали, что люди, владеющие несколькими языками, реже заболевают болезнью Альцгеймера и в целом изучение иностранного языка – впрочем, как и занятие любой интенсивной интеллектуальной деятельностью – сохраняет здоровье мозга до глубокой старости.

К десятому классу у школьников повышается работоспособность головного мозга, устанавливается баланс между возбуждением и торможением, на смену механическому заучиванию приходит навык осмысления материала. Старшеклассники, как правило, адаптированы к интенсивной учебе.

Образовательная среда и клиповое мышление

Клиповое мышление является проблемой современных подростков. Человек с таким мышлением не может длительное время сосредоточиваться на какой-либо информации, и у него снижена способность к анализу.

Термин «клиповое мышление» появился в середине 1990-х годов и первоначально означал особенность человека воспринимать мир через короткие яркие образы и послания теленовостей или видео-клипов. Слово clip переводится с английского как «фрагмент текста, вырезка из газеты, отрывок из видео или фильма». Видеоряд большинства музыкальных клипов состоит из цепочки слабо связанных по смыслу кадров. При клиповом мышлении жизнь напоминает видеоклип: человек воспринимает мир не целостно, а как последовательность почти не связанных между собой событий.

Клиповое мышление прежде всего влияет на успешность в учебе. Для многих современных молодых людей осилить большие связные тексты XIX века порой бывает трудно, а иногда и невозможно. Безусловно, от способности мыслить зависит степень адаптации в жизни. После школьной программы материалы вузов предъявляют еще большие требования к восприятию и анализу объемов информации. Одно из требований современной информационной образовательной культуры – способность выстраивать длинную цепочку из последовательных действий. Однако педагоги жалуются на то, что, выучив материал, дети тут же его забывают. Работа мозга в этом случае выглядит следующим образом: получив порцию информации, мозг тут же ее стирает и готов воспринимать новую порцию. Следствием этого становится рассеянность, гиперактивность, дефицит внимания и предпочтение визуальных символов логике и углублению в текст.

Современные школьники с клиповым мышлением не способны в полном объеме освоить школьную программу. За рубежом эту проблему пытаются решить. Например, в США рассеянное внимание школьников лечат медикаментозно. В Европе существуют специальные тренинговые программы для детей, развивающие умение удерживать и сосредоточивать внимание на одном предмете в течение определенного времени.

Минусом клипового мышления является то, что ученик не способен долго концентрироваться на информации, у него снижается способность к анализу. Кроме того, снижается восприимчивость к эмоциональному содержанию материала. Информационные потоки содержат огромное количество насилия и жестокости. Постепенно градус человеческой чувствительности к происходящему падает, уступая место бесчувствию. Способность сопереживать громким трагедиям уменьшается с каждым днем, что же говорить о героях школьных произведений, которые жили несколько столетий назад. Еще один недостаток клипового мышления заключается в том, что блокируется развитие системного, структурного мышления.