Развитие личности ребенка от одиннадцати до шестнадцати

Сфера «хочу». «Хочу» – это интересы, потребности, мотивы, желания, увлечения, хобби – все то, что любит делать подросток, чем интересуется, о чем читает и что узнаёт. Это также цели, ценности, жизненные ориентиры, приоритеты, то, к чему он стремится в жизни, его мотивы и потребности. Сфера «хочу» может играть решающую роль во многих поступках человека.

Сфера желаний самым тесным образом связана с формированием профессиональных интересов подростка, что означает избирательную направленность личности на профессию как на социальную роль. Профессиональные интересы формируются у подростков на основе имеющихся познавательных интересов.

На формирование интересов подростков оказывают влияние различные социальные и психологические факторы. Большой интерес у подростков возникает в первую очередь к тем профессиям, которые больше ценятся в обществе, имеют более высокий престиж. Профессии родителей тоже могут существенно повлиять на появление интереса к той или иной профессиональной деятельности. Стоит отметить и влияние стиля преподавания и личности учителя на формирование интересов к школьным предметам. Задача учителей – заинтересовывать школьника, увлекать за собой в познании различных сфер. К сожалению, часто подростки разочаровываются в школьном предмете не потому, что сам предмет не интересен, а потому что учитель не смог им заинтересовать, либо, что особенно печально, потому что учитель воспринимается подростком негативно (причины могут быть разными). Бывает и наоборот: личность учителя и его увлеченность предметом настолько заражают подростков, что они продолжают углублять свои знания и в высшей школе.

В своем формировании интересы проходят три ступени.

• Интересы первой ступени являются чисто познавательными, читательскими.

• Вторая, переходная, ступень характеризуется желанием глубже погрузиться в тему (в «теорию»), а также стремлением (или мечтами) включиться в интересующую сферу деятельности.

• Третью ступень можно рассматривать как ступень профессиональных интересов, так как она характеризуется стремлением подростка включиться в практическую деятельность, близкую по содержанию к профессиональной деятельности.

Психологи считают, что интерес проявляется: а) как избирательная направленность психических процессов человека к объектам и явлениям окружающего мира; б) как тенденция личности, потребность заниматься этим кругом явлений, данной деятельностью, приносящей удовлетворение; в) как мощный стимул активности личности, под влиянием которого все психические процессы протекают особенно интенсивно и напряженно, деятельность захватывает и становится продуктивной. Такое избирательное отношение не может быть равнодушным, ему сопутствуют активное мышление, глубокие чувства и напряжение воли.

Источники интереса скрыты в нашей повседневной жизни. Интересы не могут развиваться без связи с общественной средой, вне деятельности. Интересы человека – не врожденные качества. Это результат формирования личности. В психологии различают интерес и склонность. Первое означает направленность личности на предмет, а под вторым понимается необходимость этой деятельностью заниматься.

Психологи отмечают, что именно в подростковом возрасте имеющиеся познавательные интересы «встречаются» (синтезируются) с профессиональными, постепенно становясь личностной особенностью. Немалое влияние на формирование таких личностных особенностей оказывает и пол подростка.

Интересы младших подростков (одиннадцать – тринадцать лет) многочисленны, неустойчивы и окрашены романтическими стремлениями. Интересы в этом возрасте остаются преимущественно познавательными и еще не связаны со структурой индивидуально-психологических особенностей. Именно поэтому по интересам младшего подростка трудно определить его профессиональную направленность (хотя некоторые специалисты полагают, что интересы, проявленные именно в этот период, наиболее явно говорят о профессиональном предназначении человека). В младшем подростковом возрасте неустойчивость и частая смена интересов могут вызывать тревогу родителей, однако психологи считают, что это является нормальным этапом в развитии личности подростка.