Читаем Развитие личности ребенка от одиннадцати до шестнадцати полностью

В соответствии с данными правовыми нормами, если работник, в том числе и несовершеннолетний, не соглашается трудиться при заданных условиях, или от его имени как сторона трудовых отношений выступает кто-либо другой (например, родители), или работа совершается без оплаты, то такая деятельность человека трудовой не считается. Таким образом, привлечение школьников в свободное от учебы время к уборке пришкольной территории не следует рассматривать как трудовую деятельность до тех пор, пока не будут соблюдены указанные правовые требования. И уборка школьных помещений дежурными учащимися также не является трудовой деятельностью. Соответственно в контексте рассматриваемых проблем такие формы организованной деятельности подростков не следует рассматривать как элементы профессиональной ориентации, поскольку они не учат школьников выстраивать личные трудовые отношения с работодателем.

Российский подросток может зарабатывать деньги. Но делать это он может только добровольно, поскольку статья 4 ТК РФ запрещает принудительный труд. Под принудительным трудом понимается труд, который работник вынужден выполнять под угрозой применения какого-либо наказания (насильственного воздействия), в то время как он имеет право отказаться от его выполнения. Работать (лично заключать соглашения, лично трудиться и лично получать деньги за выполненную работу) подростки могут только по желанию. Это требование не исключает формирования перечня работ, которые предлагаются несовершеннолетним, даже если такой перечень состоит всего из одного пункта. В таком случае у подростка существует (должен существовать) выбор хотя бы из двух вариантов: работать (выполнять эту работу) или не работать.

Статья 56 ТК РФ предусматривает только две стороны трудового договора как нормативного оформления трудовых отношений: работодателя и работника. Поэтому ни родители, ни образовательное учреждение, ни администрация муниципального образования, ни клуб по месту жительства не могут заключать трудовой договор от имени несовершеннолетних. Личный трудовой договор, как определяет статья 63 ТК РФ, заключается с несовершеннолетним по достижении им четырнадцати лет с согласия одного из родителей (попечителя) и органа опеки и попечительства, а с шестнадцати лет не требуется и такого согласия. Если учесть, что трудовой договор в соответствии со статьей 16 ТК РФ является единственным основанием возникновения трудовых отношений, то следует сделать вывод: труд в Российской Федерации возможен только с четырнадцати лет (особое положение установлено для подростков, занятых в сфере искусства, кинематографии, цирковой деятельности).

Трудовые отношения между работником и работодателем, как прописано в статье 16 ТК РФ, могут возникнуть также на основании фактического допущения работника к работе с ведома или по поручению работодателя или его представителя в случае, когда трудовой договор не был надлежащим образом оформлен. Но следует иметь в виду: только трудовой договор в случае возникновения каких-либо непредвиденных обстоятельств может служить законной основой защиты интересов несовершеннолетних работников. Это хорошо знают представители работодателей (специалисты кадровых служб), но плохо представляют родители и педагоги, работающие с детьми. Результатом является нежелание работодателей брать на работу несовершеннолетних (позиция гиперответственности), с одной стороны, и желание трудоустроить всех в свободное от учебы время (позиция безответственности) – с другой.

В роли непредвиденного обстоятельства, в частности, могут возникать разногласия по поводу оплаты труда подростков. При этом надо исходить из общего тезиса, что наличие оплаты за работу переводит работу в разряд труда. В ряде статей ТК РФ регламентируется оплата труда (см., например, главу 21 «Оплата труда»). Отсутствие трудового договора позволяет работодателю, в частности, дискриминировать несовершеннолетних по оплате труда, нарушать таким образом статью 3 ТК РФ («Запрещение дискриминации в сфере труда»). Доказать же факт недоплаты при отсутствии трудового договора фактически невозможно.

Другими непредвиденными могут стать обстоятельства, связанные с охраной труда несовершеннолетних работников. Кто несет юридическую ответственность за производственный травматизм? Кто должен организовать расследование несчастных случаев?

Перейти на страницу:

Все книги серии Развитие личности ребенка

Развитие личности ребенка от одиннадцати до шестнадцати
Развитие личности ребенка от одиннадцати до шестнадцати

Шестой том проекта «Развитие личности ребенка» рассказывает об актуальных вопросах подросткового возраста. Личность подростка – сложнейшее образование, где психофизиологические изменения тесным образом переплетаются с новыми возможностями познавательной и эмоциональной сферы, где многообразие чувств отражает сложность внутреннего мира, а поведение – новые способы построения отношения к себе и окружающим. Подростковые увлечения, любовь, сексуальное поведение и чувства, отношения со сверстниками и взрослыми, девиации, профессиональное самоопределение, служба в армии, поиск смысла жизни – книга содержит системные сведения обо всех аспектах этого возрастного периода. Издание может представлять интерес как для родителей и специалистов, так и для самих подростков.

Коллектив авторов

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей

Похожие книги

Всё-всё-всё о воспитании детей
Всё-всё-всё о воспитании детей

Людмила Петрановская – известный психолог, лауреат премии Президента РФ в области образования, автор бестселлеров «Что делать, если…» и «Что делать, если…2». Благодаря своей практической значимости книги Людмилы Петрановской стали абсолютными хитами среди научно-популярной литературы по воспитанию детей.Эту книгу стоит прочесть всем родителям. И тем, кого заботит легкое недопонимание, и тем, кто уже отчаялся найти общий язык с детьми. Мы собрали три книги в одной: «Если с ребенком трудно», «Тайная опора: привязанность в жизни ребенка» и «Self-мама» – рекомендации, которые могут избавить вас и ребенка от тонн психологической макулатуры.В первой части Людмила расскажет, как научиться ориентироваться в сложных ситуациях, решать конфликты и достойно выходить из них. Вы сможете понять, чем помочь ребенку, чтобы он рос и развивался, не тратя силы на борьбу за вашу любовь. Шаг за шагом, с примерами и разбором ситуаций автор дает ответы на наиболее часто задаваемые вопросы родителей.Во второй части книги Людмила расскажет о роли родителей на пути к взрослению: «Как зависимость и беспомощность превращаются в зрелость?» и «Как наши любовь и забота год за годом формируют в ребенке тайную опору, на которой, как на стержне, держится его личность?» Вы сможете увидеть, что самом деле стоит за детскими «капризами», «избалованностью», «агрессией», «вредным характером».В третьей части Людмила даст практические советы для современных мам, которые стремятся уделять равное количество сил и энергии каждой из сторон своей личности. Простые хитрости, описанные в этой книге, позволят избежать жертв в гонке за двумя зайцами: семьей и карьерой. Вы поймете, как можно успеть все, не прибегая к услугам Мэри Поппинс, помощи маховиков времени и волшебства.В формате PDF A4 сохранен издательский макет.

Людмила Владимировна Петрановская

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей
Мой метод. Руководство по воспитанию детей от 3 до 6 лет
Мой метод. Руководство по воспитанию детей от 3 до 6 лет

Мария Монтессори – прогрессивный итальянский педагог, разработавший инновационную систему воспитания детей вплоть до подросткового возраста. В своей книге она доказывает право ребенка на активную деятельность, направленную на познание окружающего мира и развитие внутренних ресурсов за счет исследования и творческих усилий. В книге также содержится описание педагогических приемов при работе с классом, затрагиваются проблемы дисциплины, особенности индивидуальных занятий, вопросы личной гигиены, соблюдения порядка, манеры поведения и умения вести беседу. Также говорится о важности гимнастики и упражнений на развитие определенных мышц, о привлечении садоводства и огородничества в качестве методов развития ощущений у маленьких детей и о многом другом.

Мария Монтессори

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей
Человек должен быть счастливым
Человек должен быть счастливым

Отношение к Антону Семеновичу Макаренко (1888–1939), его идеям и деятельности в разные времена отечественной истории было неоднозначным. Попробуем теперь непредвзято взглянуть на, в сущности, незнакомого нам и очень интересного педагога, почерпнуть актуальные и сейчас (может быть, более актуальные, чем во времена самого Макаренко) его идеи.Педагогика Макаренко максимально ориентирована на воспитание. Различным составляющим именно воспитания (не образования!), его факторам, условиям, критериям воспитанности посвящены многие страницы книги. Работы Макаренко о семейном воспитании вызовут желание задуматься о своем отношении к детям, к самим себе как родителям, раскроют истоки родительского авторитета, помогут лучше понять причины достижения одними успеха и счастья, а другими – краха и разочарований.Предназначена родителям и воспитателям, студентам и преподавателям.

Антон Семенович Макаренко , В. Э. Черник

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей