Развитие ребенка. Второй год жизни. Практический курс для родителей

Понаблюдайте за своим ребенком – заведите речевой дневник, куда вы будете заносить все, что он бормочет, в каких ситуациях, с какой целью (вместо обычной даты отмечайте возраст ребенка, например: 01.02.15. – один год, два месяца и пятнадцать дней). Такой дневник может быть полезен и ученым, ведь индивидуальные стратегии в освоении детьми языка исследованы далеко не полностью, и повеселит вашего малыша, когда он станет взрослым.

Определить, к какому типу относится ваш ребенок, помогут следующие параметры (цитируется по книге С. Н. Цейтлин «Язык и ребенок»):

Примечание: Замечено, что референциальными чаще всего бывают девочки, экспрессивными – мальчики.

Что касается различий между мальчиками и девочками, оказывается, у мальчиков медленнее созревает левое полушарие (у большинства детей там как раз формируются центры речи), а значит, мальчишки действительно могут «тормозить», отставать на четыре – шесть месяцев. А у девочек левое полушарие созревает быстрее, поэтому лет до десяти они лучше решают логические задачи и превосходят мальчишек в речевых способностях. Но с возрастом у мужчин левое полушарие начинает лидировать, они обгоняют женщин, становятся более левополушарными.

Поскольку девочки начинают говорить раньше, у них все дальнейшее развитие проходит на фоне «оречевления» – одним словом, любят девочки поговорить, порассуждать. У мальчиков же преобладает наглядно-образное мышление. Девочки в основном левополушарницы (с ведущими правым глазом, ухом, рукой), предпочитают «дробить», «анализировать» – они аналитики, а мальчики – правополушарники, гештальтники, они воспринимают мир целостно (среди мужчин больше левшей). Хотя исключения, конечно, бывают.

Ускоряем процесс?

Какие-то дети входят в язык быстрее, какие-то – медленнее. А родителям очень хочется, чтобы именно их ребенок заговорил как можно скорее. Какие же факторы определяют скорость вхождения в язык?

1. Биологические факторы (особенности беременности, родов и т. д., созревание отдельных частей мозга, от которых зависит развитие речи, нарушения кровообращения).

2. Тип функциональной межполушарной асимметрии (одно полушарие у нас преобладает, какое именно, можно определить по тому, какой рукой, глазом и ухом мы предпочитаем пользоваться во время простых тестов).

3. Пол ребенка (мальчики, как правило, позднее начинают говорить, хотя и не всегда; исключение – дети-аудиалы с врожденным музыкальным слухом).

4. Речевая среда, окружающая ребенка, складывается из нескольких составляющих:

• инпут – вся речевая продукция взрослых, которые окружают ребенка. Когда инпут беден, окружающие не строят с ребенком диалог, малыш испытывает депривацию, ему очень сложно анализировать речевой материал;

• сенсорный опыт. Некоторые дети испытывают «голод», или ограниченность практического опыта, когда у них недостаточно пищи для зрительных, слуховых и прочих анализаторов. Например, ребенок много времени проводит в ограниченном пространстве, манеже и т. д или ему все запрещено трогать и исследовать. Но надеюсь, от этого я вас уже отговорила в первых главах;

• речевое поведение матери. По наблюдениям специалистов, матерей можно поделить на два типа – с императивным и декларативным способом общения с ребенком. Первые в основном отдают указания, речь вторых насыщена вопросами и описаниями. Конечно, малышам вторых повезло больше. Влияет на развитие речи также использование/ неиспользование «языка нянь»;

• другие дети в семье. С одной стороны, у малышей есть мотивация общаться, когда рядом братья и сестры. С другой стороны, известен «эффект близнецов» или погодок – замедление речи, формирование своего, понятного лишь им двоим языка. Близнецы вполне довольствуются обществом

друг друга, часто изобретают собственную систему общения: взгляды, непонятные слова, жесты. Это все более и более привязывает их друг к другу, а вот развитие речи запаздывает. Родители радуются: «Дети так хорошо играют друг с другом, так развлекают друг друга, мы им и не нужны». Но часто это мешает близнецам развиваться, получать свой жизненный опыт и становиться индивидуальностью. Получается замкнутый круг: чем больше дефицит внимания со стороны родителей и других детей, тем прочнее связь близнецов друг с другом, а чем теснее отношения детей, тем труднее в них вписаться взрослым… Научитесь разговаривать с каждым из близнецов по отдельности и с двумя вместе, общайтесь с детьми индивидуально и адресно! Не упускайте драгоценное время!

Ускоряют процесс овладения языком и делают его более эффективным следующие факторы:

1. Умение родителей правильно разговаривать и косвенно корректировать речь ребенка.

2. Психофизиологическое здоровье и общее когнитивное развитие ребенка (развитое мышление, умение обобщать, физическое здоровье).

3. Сформированность анатомических структур речевого тракта (зрелость артикуляционного аппарата).

4. Фонетический слух (и нормальный слух вообще).

5. Правильно развитое речевое дыхание, в частности умение ребенка плавно делать выдох.

6. Чувство ритма.

7. Богатый сенсорный опыт.