Развитие ребенка. Второй год жизни. Практический курс для родителей

Играйте в «продолжалки». Например, используйте сказку: «Заяц-хваста», по ней ребенок может освоить увеличительный суффикс – ищ-: «…начал заяц хвастать перед другими зайцами:

– У меня не усы, а усищи, не лапы, а лапищи, не зубы, а зубищи – я никого не боюсь!»

Пусть малыш продолжает по аналогии, прослушав сказку пару раз в вашем исполнении: «У меня не усы, а…» – «Усищи», «У меня не глаза, а…» – «Глазища».

Загадывайте загадки, например: «Глазища, усищи, когтищи, хвостище, а моется всех чище». (Кот)

Задавайте вопрос «чей?». Подберите несколько предметов, принадлежность которых известна малышу, спросите: «Чье это платье?». Если он не сможет ответить, помогите ему: «Мамино?». (Выделяйте голосом окончание.) Добивайтесь, чтобы малыш отвечал «Это мое» или «Это не мое, твое, его», когда он начнет осваивать местоимения.

Поиграйте с помощью игрушек: «Чья это морковка?» – «Зайкина», «Это чьи усы?» – «Кошкины», «Это чьи ботинки?» – «Сашины» и т. д.

Обратите внимание на единственное и множественное число. Возьмите несколько предметов (или картинок, на которых изображены один и несколько одинаковых предметов). Показывайте и объясняйте: «Это гриб, а это грибы», «Вот мячик, два мячика, много мячиков, мячики, девочка играет мячиком, а жонглер мячикалш жонглирует». Рассматривая картинки, используйте метод «трехступенчатого урока».

Тренируем дыхание и артикуляцию

Прежде всего, когда рассказываете малышу сказки, стихи и упоминаете ветер, поучите ребенка дуть, дуйте ему в лицо, со временем он начнет подражать вам. Потом вы можете поиграть, предлагая ребенку подуть: дайте малышу маленький кусочек распушенной ватки, объясните, что это снежинка, она летает, когда дует ветер. Дуть нужно ртом, округленными губами, плавно, а вдыхать через нос.

Сделайте из бумаги бабочку или самолетик, прикрепите ее на ниточку, покажите ребенку, как она будет порхать, если на нее подуть. Нужно добиваться того, чтобы выдох был как можно более долгим.

Сделайте дерево: вырежьте из бумаги несколько полосок бумаги, приклейте к палочке или карандашу, «ветер» будет колыхать листву. Такие упражнения развивают также воображение. Подуйте вместе на кусочек бумажки или пламя свечи. Важно, чтобы выдох не был резким, иначе свеча потухнет, дуть нужно плавно и легко. Сделайте (или купите) вертушку или игрушечную мельницу, научите малыша дуть на крылья так, чтобы они вертелись.

Вырежьте из бумаги птичек и поставьте у самого края стола. Командуйте: «Птички полетели», дуйте вместе только один раз, выдох должен быть очень долгим, чтобы они улетели как можно дальше. Покажите ребенку, как дышит собачка, когда ей жарко: высунув язычок, шумно, быстро. Научите малыша дуть на горячее, а также греть ручки – пусть вдыхает носом, а выдыхает ртом, согревая поднесенные к губам руки.

Иногда дети смешивают понятия «вдох» и «выдох», а также «вдох и выдох ртом и носом». Научите ребенка нюхать цветочек (нужно сделать глубокий вдох носом, а потом выдохнуть со звуком [а]). Сорвите отцветший одуванчик и дуйте на него так, чтобы слетели пушинки. Следите за тем, чтобы он хорошо надувал щечки, не проглатывал и не выдыхал воздух.

Артикуляционную гимнастику вы можете делать во время прогулки, обеда, в очереди в поликлинике, в автобусе, да и вообще где угодно. Много времени и сил она не требует.

Примеры упражнений:

– широко открыть рот (жарко), закрыть рот (холодно);

– надуть щеки (как будто шарик), втянуть щеки;

– облизать губки по кругу, с силой дотянуться язычком до носика, щек, подбородка (представьте, что вы выпачкались в варенье);

– облизать тарелочку, как это делает киска;

– приоткрыть ротик, побарабанить язычком по верхним зубам (словно барабанщик);

– поцокать языком (лошадка скачет), потом пофыркать, можете при этом играть с игрушечной лошадкой.

Поиграйте с паровозиком или покажите на картинке (погудите «у-у»), губы сложены трубочкой. Покажите ребенку часы с маятником, точно так же подвигайте языком: вправо-влево, в уголки рта, пусть малыш изображает часы.

Где нас подстерегают опасности?

"Все без исключения родители страшно гордятся первым словом своего крохи и ревниво сравнивают его успехи с достижениями соседского малыша: «А ваш что уже умеет говорить?» И неудивительно, человеческий детеныш отличается от других детенышей на Земле – и это самое явное его отличие – умением разговаривать. Ребенок, отстающий в речевом развитии, вызывает сожаление и оправданное беспокойство родителей, а преуспевающий – гордость и умиление. С развитием речи связано развитие так называемого «вербального интеллекта», умение рассуждать и обобщать, делать выводы и т. д.