Риторика. Шпаргалка

Прием апелляции к собственным мыслям, размышлениям, сомнениям позволяет создать ситуацию доверительного общения с аудиторией.

Специфика устной речи проявляется в характере построения высказывания. Считается, что при публичном выступлении предпочтение следует отдавать более простым синтаксическим конструкциям, так как они лучше воспринимаются на слух и быстрее запоминаются. Среди приемов ораторской речи, существенно повышающих ее эффективность и убедительность, следует особо выделить лексические приемы (тропы).

Тропы – это речевые обороты и отдельные слова, употребляемые в переносном значении, которые позволяют достичь необходимой эмоциональной выразительности и образности. К тропам относят сравнения, метафоры, эпитеты, гиперболы. Сравнение – один из наиболее часто используемых приемов, который обладает большой убеждающей силой, стимулирует у слушателей ассоциативное и образное мышление и тем самым позволяет оратору достичь желаемого эффекта.

Метафора – это перенос названия одного предмета на другой, это речевое сближение двух явлений по сходству или контрасту. Например: Локомотив истории остановить невозможно.

Эпитет – образное определение предмета, явления, раскрывающее его сущность. Например: Студент – это не сосуд, который следует заполнить знаниями, а факел, который надо зажечь! Гипербола представляет собой вид тропа, состоящего в преднамеренном преувеличении свойств, качеств предметов и явлений. Например: Редкая птица долетит до середины Днепра.

Заинтересовать собеседника, вызвать ответную реакцию аудитории непросто. Этому способствуют доброжелательность, сочувствие, сопереживание близких людей, шутка, остроумие, меткое слово, увлекательная информация, любопытный факт, аллюзия, связывающая только двоих и непонятная другим.

53. Общие понятия о речевом акте. Речевая интенция

Теория речевых актов возникла в русле философии повседневного языка в развитии идей позднего Людвига Витгенштейна и развилась в произведениях Джона Л. Остина и Джона Р. Серла. Данная теория дает систематическое представление о том, что происходит в момент речи. Развивалась эта теория первоначально в философии языка и общей теории деятельности, а затем и в ряде направлений лингвистики.

Теория речевых актов постулирует в качестве основных единиц человеческой коммуникации не отдельные слова или даже предложения, а многоплановые по своей структуре речевые действия (локутивные акты), выступающие в качестве носителей определенных коммуникативных заданий (в функции иллокутивных актов) и направленные на достижение определенных эффектов (в функции перлокутивных актов). Дж. Серл вводит дополнительный план – пропозициональные акты, подразделяющиеся на акты референции (отнесения к миру) и акты предикации (высказывания о мире). Основное внимание уделяется структуре иллокутивных актов (т. е. речевых действий типа утверждений, вопроса, приказов, описаний, объяснений, извинений, принесения благодарности, поздравления и т. д.) и их классификации.

Эталонной стала следующая классификация Дж. Серла:

1) ассертивы (репрезентативы), сообщающие о положении дел и предполагающие истинностную оценку;

2) директивы, побуждающие адресатов к определенным действиям;

3) комиссивы, сообщающие о взятых на себя говорящим обязательствах;

4) экспрессивы, выражающие определенную психическую позицию по отношению к какому-либо положению дел;

5) декларативы, устанавливающие новое положение дел. Различаются прямые (первично перформативные) и непрямые (косвенные) речевые акты.

Речевая интенция (коммуникативная интенция) – намерение говорящего выразить некий коммуникативно-значимый смысл с помощью речевых средств, т. е. осуществить речевой акт. В основе речевой интенции лежат потребности, мотив и цель, т. е. побуждающие факторы речевого действия, а также денотат значения речевого высказывания. Речевые интенции определяют речевое поведение коммуникантов.

Речевые интенции различают по следующим признакам:

1) репликообразующие, приводящие к коммуникативному результату с помощью одного высказывания (благодарить, обещать, извиняться, соглашаться, смиряться и др.);

2) текстообразующие, приводящие к результату с помощью ряда высказываний в диалоге (заставлять, спорить, настаивать, упрекать и др.) или в монологе (определять, рассуждать и др.).

Речевой акт – намеренное, целенаправленное, регулируемое правилами социально-речевого поведения речевое действие, имеющее адресата, в определенной речевой ситуации.

54. Языковое (внутреннее) структурирование. Переход на внешнюю речь