Родитель ты или вредитель

Поэтому вначале наблюдаем, способен ли ребенок делать это физически. Развита ли у него необходимая моторика для завязывания шнурков, например? Приучаем завязывать. Как только замечаем, что получается делать самостоятельно, говорим, а теперь это твоя обязанность. Этим самым отдаем ответственность завязывать шнурки ему.

Если нет четкого понимания и выдерживания границ проекта «Мой ребенок» у самих родителей, невозможно ожидать от других людей в семье и окружении (муж, жена, дети, бабушки, дедушки, родственники, друзья), что они будут их соблюдать.

•Нет четкого понимания и выдерживания границ проекта «Мой ребенок» у самих родителей — возникает хаос, импровизации, инициатива, в основе которой лежат разные внутренние мотивы и выгоды участвующих в процессе.

Невозможно сказать точно, в каком именно возрасте у ребенка должны быть развиты определенные умения. На это влияет его психическое и физическое развитие, природная предрасположенность. А они у каждого ребенка разные. Поэтому мы и предлагаем ставить долгосрочные цели, на перспективу. Чтобы к 18 годам (или другому, условно «отчетному» периоду, который родители могут выбрать для себя сами) ребенок регулярно и самостоятельно выполнял определенные задачи (список прилагается).

Не бойтесь «смотреть» на годы, десятилетия вперед! Это полезно — у вас есть «фора» во времени что-то менять, корректировать, добавлять, пересматривать. Да, через 5–10 лет (и даже раньше!) все изменится, многое будет по-другому. Возможно, какие-то долгосрочные цели вы пересмотрите, измените, переформулируете. Но эти 5–10 лет вы не потеряете. Они точно пойдут на пользу вам и вашим детям, что, согласитесь, очень важно.

Практическое задание

Опишите первые три границы проекта «Мой ребенок»: «Я», «Место, где я живу», «Отношения и общение “первого круга”» — конкретно в вашей ситуации. И то, чему важно обучать ребенка в этих границах, исходя из своих долгосрочных целей.

Договор между взрослыми

Полезно запомнить: любые изменения, даже самые легкие и незначительные, даже те, от которых в итоге будет всем лучше, часто воспринимаются в штыки окружающими.

Мы определили, что в основном реализация проекта «Мой ребенок» будет происходить там, где мы действительно имеем полномочия — дома. Во «внедрении и ведении» проекта будут участвовать люди «первого круга» общения: муж — жена, брат — сестра, возможно, бабушка — дедушка (если живете вместе).

Даже если мы все им объясним, расскажем и спросим, хотят ли они видеть ребенка в будущем таким. Конечно, они дружно ответят: «Да!». Но не обольщайтесь.

Вам нужно не согласие близких, а их усилия по поддержанию нового поведения ребенка. Ведь то, насколько быстро у ребенка сформируются новые умения, во многом зависит от тех, кто в этот момент находится рядом. Вспомните басню Крылова: «Когда в товарищах согласия нет, на лад их дело не пойдет».

• То, насколько быстро у ребенка сформируются новые умения, во многом зависит от желания и усилий всех, кто в этот момент находится рядом.

Если мы не договоримся все вместе, если мы не составим между собой «договор» или «соглашение» (на крайний случай — «пакт о не нападении»: не помогаешь, тогда хотя бы не мешай!), то результат всех наших усилий будет стремиться к нулю.

В тот момент, когда нас рядом нет и никто не поддерживает новое полезное поведение, а поддерживает другое, образуется «дыра», через которую будут регулярно утекать ваши усилия, время и другие вложения. А почему?

Потому, что папа сказал «один раз можно». Или бабушка разрешила со словами «это они пусть тебя воспитывают — бабушки нужны, чтобы баловать». А дальше «столкновение лбами» между папой и мамой, родителями и бабушками, дедушками, выяснение отношений, обиды, ссоры...

Единственное, чему мы в таком случае научим ребенка, — это «петлять» между взрослыми и сталкивать их лбами. Это печальная история, но реальная. И не счесть тех замечательных проектов и  планов, которые были «завалены» именно по этой причине.

Как избежать? Ответ один: договариваться.