Родитель ты или вредитель

Мы допускаем, что кому-то это сделать будет очень легко, а кому-то — наоборот, очень НЕлегко. Вспоминайте, что «легко — это привычно», «нелегко — это не привычно». Обучайте себя формированию новых полезных привычек и показывайте своим детям, что вы регулярно это делаете. Тогда и у детей процесс формирования полезных привычек, умений будет происходить проще и быстрее.

Вернемся к ведению Дневника.

Итак, красивая, удобная, стильная тетрадь и ручка есть. Правила: «Все, что не записано, — потеряно!» и «Пиши хоть предложение, но каждый день!» написаны на титульном листе.

Теперь самое главное: что и как писать.

Вернитесь к практическим заданиям, которые вы выполняли в главах «Цель проекта “Мой ребенок”» и «Границы проекта “Мой ребенок”».

1. Прочтите их еще раз внимательно. Если хотите изменить, подкорректировать — сделайте это.

2. Перенесите готовые формулировки в дневник. Пусть они послужат «рабочими маяками», относительно которых вы будете наблюдать и записывать результаты: области жизни и цели, которые вы сформулировали для своего проекта в этих областях.

Здоровье	Быт, материальное благополучие	Карьера, социальный статус, развитие	Отношения, любовь, дружба
1.	1.	1.	1.
2.	2.	2.	2.
3.	3.	3.	3.
...	...	...	...

3. На первом этапе (3 недели — месяц) просто фиксируйте, как сейчас в этих областях обстоит дело относительно ваших целей.

Например, область — «Здоровье»; цель: ребенок самостоятельно и регулярно следит за личной гигиеной (ежедневно 1–2 раза принимает душ, чистит зубы, 2 раза в неделю моет волосы, раз в неделю состригает ногти на руках и т. д.).

Наблюдайте и записывайте, что ребенок уже делает сам. Отмечайте, над формированием чего нужно еще работать. Например, можно записать так: зубы — да, волосы — нет, нужно напоминать.

4. Попутно отмечайте, из какой это границы, кто (что) вам помогает или может помочь в формировании этого умения, а кто (что) мешает сейчас, может помешать, если начнете приучать к новому. Например, бабушка говорит: «Жених появится — начнет мыть волосы сама».

На этой стадии только фиксируете!

5. На втором этапе (около месяца) перечитайте свои записи наблюдения:

• Еще раз вернитесь к формулировкам целей. Вы обязательно заметите, что какие-то из них нужно записать более конкретно, потому что в вашей изначальной формулировке нельзя отследить, делает это ребенок или нет. Внесите изменения.

• Допишите в цели то новое, что появилось с течением времени. Уберите то, что, возможно, «нафантазировали» (такое тоже, поверьте, бывает!).

• Вернитесь к границам: кто (что) в этих границах присутствует, участвует, размывает их, мешает, поддерживает. Подумайте и запишите, что вы действительно можете и готовы с этим делать: договориться, попросить помощи, ограничить общение или посещение и т. д.

6. Дальнейшее ведение дневника будет проходить по циклу, описанному выше:

• формулируем, записываем;

• в течение месяца обучаем, корректируем умения детей, записываем результаты и наблюдения;

• в конце месяца проводим ревизию, отмечаем, какие результаты уже есть, над чем еще нужно «работать», переформулируем, корректируем цели, анализируем границы, записываем;

• и так далее по циклу.

Самая распространенная ошибка: сделав один раз нечто или первый шаг в каком-то процессе, ожидать, что все остальное само приложится.

Нельзя «навести порядок» в воспитании ребенка однажды и навсегда. Все меняется!

Не надо ожидать, что однажды проработав цели, подкорректировав границы, сделав ревизию ресурсов (чем мы займемся в следующей главе), вы получаете «готовый проект автоматически». Распространенное заблуждение — думать, что в каком-либо процессе можно «навести порядок» раз и навсегда. Так не бывает, потому что все меняется.

Навели порядок в комнате, например, а через время опять требуется уборка. Это неизбежно. Но если определить конечный результат уборки: как комната должна выглядеть, где и что находиться, в процессе пользования ежедневно и сразу возвращать вещи на их «законные» места, — то уборка будет происходить быстрее и легче.

Это как в структуре бизнеса. Если знаешь функциональный результат каждого бизнес-процесса, какими шагами, какими действиями оптимально приходить к этому результату, то легче:

• подобрать людей для такой работы;

• грамотно оценить их затраты по времени и усилиям;

• организовать сам процесс;

• проконтролировать результат.

Осознание целей и границ (в любой момент времени, в любом проекте) помогает нам быстрее, легче и гарантированно скорректировать свое движение и не сбиться с курса. Воспитание детей не является исключением.