Руководитель: слово и дело

Сейчас все чаще до назначения специалиста на должность руководителя того или иного трудового коллектива он пребывает определенное время в резерве на выдвижение. В этот период он проходит соответствующую профессиональную подготовку - учится, приобретает дополнительный опыт. Этого времени обычно бывает достаточно для того, чтобы глубже изучить качества личности кандидата на командный пост.

Очень важно также узнать, как относится к выдвижению сам человек, каковы его побудительные мотивы. Ведь мы еще не можем сказать, что у нас полностью изжит карьеризм. Есть еще специалисты, которых влечет к той или иной управленческой должности отнюдь не желание как можно полнее проявить свои склонности и умения, а соображения, далекие от интересов дела. Люди, нацеленные лишь на "руководящее кресло", в конце концов утрачивают чувства профессиональной чести и собственного достоинства, поскольку они не брезгуют никакими средствами, чтобы подниматься по должностной лестнице.

В противоположность карьеризму и всему, что с ним связано, можно говорить в самом положительном смысле о деловой карьере как о закономерном служебном росте человека, имеющего соответствующие знания, умения, склонности, пользующегося авторитетом у людей и руководствующегося в своей деятельности интересами трудового коллектива и общества в целом. Пока еще, к сожалению, наши социологи и психологи не уделяют достаточного внимания изучению вопросов деловой карьеры. Наиболее известным здесь является исследование М. Н. Руткевича и Ф. Р. Филиппова1(См.: Руткевич М. Н., Филиппов Ф. Р. Социальные перемещения. М., 1970.). Проведенный ими опрос работников управления Свердловской железной дороги показал, что для большинства мотивом перехода на руководящую должность является стремление к организаторской деятельности. При этом чем больше стаж работы, тем чаще называется этот мотив. Только у рабочих и специалистов, не имевших трудового стажа к моменту выдвижения, данный мотив проявляется не слишком значительно. Для рабочих наибольшей побудительной силой обладало воздействие общественных организаций и администрации. Значение такого мотива, как материально-бытовые соображения, снижается с ростом трудового стажа, но несколько повышается у лиц старшего возраста. Следует отметить, что этот мотив совсем не высказывается рабочими.

Данные исследований, а также многочисленные наблюдения показывают, что глубокое внутреннее стремление к организаторской деятельности, не зависящее от возможных внешних стимулов (материальные блага, награды, почести и т. д.), должно быть обязательным мотивом человека, выдвигаемого на руководящую должность. Искреннее желание работника приносить общественную пользу на новом командном посту в сочетании с его потребностями в организаторской деятельности и соответствующими способностями - вот та основа, которая в данном случае совершенно необходима.

Бывает, что всем хорош молодой специалист: есть и знания, и энергия, и умение сходиться с людьми, а вот на управленческую работу, как говорится, и калачом не заманишь. Социологи объясняют это явление недостаточно высоким престижем профессии хозяйственного руководителя. Действительно, порой тот или иной руководитель, особенно на низших уровнях управления, предстает перед своими подчиненными как человек, глубоко увязший в бесконечных хлопотах по поводу самых незначительных вопросов, в том числе совсем не относящихся к производству, вечно что-то "выбивающий", "проталкивающий", "согласовывающий" и при всем этом отвечающий за план, за работу и воспитание людей.

Многие выпускники вузов сразу же по окончании учебы начинают заниматься управленческим трудом. Так, статистические данные по ряду предприятий Ленинграда показывают, что около трети молодых специалистов выпусков последних лет работают мастерами. Однако практика обнаруживает, что немалая их часть совсем не готова к этому.

Причин здесь несколько. Прежде всего отметим, что в учебном процессе не всегда находит отражение передовой опыт организации производства и управления. Не уделяется должного внимания формированию у студентов навыков общественно-политической и организаторской деятельности, таких важных качеств личности, как инициативность и ответственность. Эти обстоятельства подчеркивались в постановлении ЦК КПСС и Совета Министров СССР "О дальнейшем развитии высшей школы и повышении качества подготовки специалистов" (июнь 1979 г.).