Самое ценное. Чему на самом деле важно научить ребенка, чтобы он вырос успешным и счастливым

Поскольку у членов одной группировки, как правило, схожие интересы, представление о том, что общение с «неправильными» друзьями может нанести непоправимый вред вашему ребенку, – упрощение. Эмоционально здоровые дети обычно не тяготеют к проблемным детям. Чаще всего они стремятся дружить с теми, кто похож на них. Это называется отбором. Но бывает и так, что, уже будучи друзьями, дети начинают влиять друг на друга, становясь более похожими. Это называется социализацией. Однако те сферы, где действуют как отбор, так и социализация, не так важны для психического здоровья подростков. Дети, как правило, социализируются в отношении вещей с незначительными последствиями: одежды, прически, музыки (знаю, что где-то на третьем часу мозговыносящей музыки эта проблема начинает казаться огромной. Но на самом деле есть вещи посущественнее). С другой стороны, отбор обычно основан на общих ценностях, в том числе на отношении к алкоголю и рискованной сексуальной активности[87].

Толпы, напротив, состоят из более многочисленных групп подростков. Принадлежность к толпе определяет общий образ («богатенькие», «театралы», «спортсмены», «наркоши»), но не обязательно указывает на тесную дружбу. Она может даже не соответствовать фактической сфере интересов подростка. Одна из моих юных пациенток, недавно приехавшая из Лондона, была выдающейся спортсменкой. По идее, она должна была попасть в толпу «спортсменов», но благодаря «королевскому» британскому акценту ее речь звучала особенно умной, и в результате несколько лет средней школы она провела в толпе «умников». Оказавшись в старшей школе, эта девочка спокойно перейдет из одной толпы в другую, но в средней школе толпы обычно определены четко.

«Дрянные девчонки» и мальчики-задиры

Пожалуй, Рэйчел МакАдамс удалось придать злобно-забавный флер Реджине, ее потрясающе мерзкому персонажу из фильма «Дрянные девчонки»[88], но такие девочки – не повод для смеха. Как и мальчики-задиры. Исследования показывают, что у ребенка, которого травят одноклассники, будь то физическое запугивание, кибертравля или социальная агрессия (главная тактика «дрянных девчонок»), падает самооценка, возникает депрессия, начинаются проблемы с учебой, которые, скорее всего, продолжатся в средней школе и далее[89]. Что особенно важно, у детей, ставших жертвами агрессии со стороны сверстников, есть трудности с учебой в целом (и это неудивительно, поскольку сложно сохранять концентрацию, когда вы напуганы, вас травят, исключают из группировки или угрожают вам).

Конечно, хулиганы были всегда, однако современные исследования показывают, что именно в наши дни травля стала обычным делом для средней школы. Кроме того, кибертравля приводит к еще более негативным последствиям для своих жертв, чем традиционное физическое запугивание, – вероятно, из-за глубокого чувства беспомощности и изоляции, которое она порождает[90]. Реакция на кибертравлю особенно тревожна: это могут быть соматические симптомы, депрессия и даже самоубийство. Недавняя череда самоубийств среди подростков, которые постоянно подвергались кибертравле, стала тому трагическим подтверждением.

Считается, что группы по интересам, группировки, толпы, социальные взаимодействия, присущие периоду средней школы, дают некоторую защиту младшим подросткам, поскольку они учатся справляться с трудностями и приобретают более сложные социальные навыки, которые им понадобятся при переходе в старшую школу. Однако издевательства недопустимы в любой форме. Это вредит и хулигану, и его жертве, и сообществу, в котором они взаимодействуют. Родители в сотрудничестве со школами должны всеми силами стараться изничтожить эту проблему, только усугубляющую ситуацию с нашими и без того неприемлемо высокими показателями эмоциональных проблем среди подростков. Это одна из тех сфер, где нам нельзя сидеть сложа руки и «дать им разобраться самим». Здесь мы должны вмешаться.

Чем могут помочь родители

Независимо от того, считаем ли мы повышение зависимости от сверстников позитивным шагом в социальном развитии или ужасной сменой объектов привязанности, именно такова реальность средней школы. Вот что действительно важно: мы по-прежнему привязаны к своему ребенку и всегда открыты для него на протяжении всего этого сложного переходного периода. Хотя сверстники, безусловно, влияют на наших детей – иногда в лучшую, а иногда и в худшую сторону, – именно отчуждение от родителей представляет наибольшую угрозу для благополучия ребенка. По мере того как наши дети растут и движутся в сторону большей самостоятельности, список людей, к кому можно обратиться за поддержкой, тоже должен расти. В этот список должны входить родители, сверстники, другие ответственные взрослые, например учителя, тренеры или друзья семьи, с кем ребенок чувствует себя комфортно.